民办高职院校毕业班学生管理工作研究

民办高职院校毕业班学生管理工作研究

摘 要：新形势下，人才培养模式改革为民办高职院校毕业班学生管理带来了新的挑战，本文通过分析民办高职院校毕业班学生的思想特点，立足我校毕业班学生现状，通过问卷调查、实地调研、抽样采访，分析当前存在的问题，并寻找解决问题的对策，探索民办高职院校在毕业班学生工作上的新思路，以便在面对新形势的挑战能更科学、更合理的开展毕业班学生管理工作。

关键词：民办高职 毕业班 学生管理

毕业班学生管理是高校学生思想政治工作的一个重要环节。大学生在毕业班阶段由于面临就业上岗的重大人生选择与挑战，必须接受来自社会各方面的剧烈竞争。作为高校，必须立足毕业班学生的思想实际，进一步加强育人环境建设、就业指导工作和毕业阶段教育，立足解决学生思想深处的困惑和择业上岗中的现实问题，才能使毕业班学生教育管理开创新局面，取得新实效。作为民办高职院校，在培养技术应用型人才上担负着重要任务，为了准确把握自己的定位，坚持以就业导向，适应市场的需求，都着力在进行教学改革，而这给民办高职院校毕业班学生管理带来了很大的挑战。因此，民办高职院校毕业班学生管理工作要想在新形势迎接新的挑战，就需要转变观念，积极探索毕业班学生管理工作新思路。

一、人才培养模式给毕业班学生管理带来新挑战

近年来，民办高职院校以人才培养为重点全面展开教学改革，在学生的实习、实训实践的时机、时间都做了重大调整和探索，宗旨是人才培养既要符合人才培养规律，又要符合市场人才需求。

目前，大多数高职院校仍采用现行的“2．5＋0．5” 、“2＋1”的两段式教学模式。该模式特点是学生入校后即进行基础课和专业课的学习，在最后一个学期或一年进行顶岗生产实习。这种模式的优点是学生入校后按照教学计划不间断的完成本专业的理论和实践环节的学习，专业知识掌握牢固；缺点是顶岗生产实习进入角色慢，不能对顶岗实习时发现的生产中的问题进行研究。因此，学生的教学及管理工作也分为两个阶段，即

第一阶段在校园内进行，第二阶段在校外（实习实践单位）进行。

随着社会需求的不断变化，职业教育从之前经常提要走“产学研结合”的办学道路，到现在更多地提倡工学结合，特别是民办高职院校，紧密联系企业，走校企合作道路，实行工学结合人才培养模式。这是因为“产学研结合”的主体依托是教师、科研人员，主要是通过科研项目作为载体，通过科研成果的转化提高生产，同时也提高科研与教学水平，缺点是学生参与和受益面不大。人才培养要体现工学结合理念。大力开展校企合

作、产学结合是一种办学模式，是工学结合的基础和条件；大力开展订单式培养、工学交替等教学模式，是工学结合的途径。因此，工学交替就有“1+1+1”、“1+2”、“2+1”等多种模式，而这些模式带来的学生管理也必然存在许多原来传统模式中所没有遇到过的问题，所以高职院校毕业班学生管理问题，特别是民办高职院校，就显得格外的突出，是新形势下所面临的一种新挑战。就我校而言，2009届之前，学校培养的模式比较接近“2．5＋0．5”，而现在存在两种模式，一种是“2+1”，这是目前较多高职院校所采用的模式，另一种是“1+2”，这是教学改革的一种体现，让企业介入的工学班模式，当然这种模式的转变，也给我校的毕业班学生管理工作带来很大的挑战，也必然存在一定的问题。

二、民办高职院校毕业班学生管理面临的问题

（一）毕业班学生的思想特点

当前影响毕业班学生思想情绪的核心问题主要是大学学习后的择业，越是临近毕业，学生的思想情绪表现得越复杂敏感。从总体来看，进入毕业班阶段后，多数学生的思想是比较稳定的，自我控制意识也比较强，能严格要求自己，处理好学习和择业之间的关系，但这一阶段的毕业班学生在思想上也存在如下特点：

1、复杂性

毕业班阶段，学生都面临实习就业、毕业论文设计等问题，这些都事关学生长远发 展的切身利益，因此各种矛盾错综复杂，容易诱发种种不良的心理矛盾。如有的学生担心因为自己没有社会关系，常常怀疑自己能否找到单位；有的学生还因恋人、朋友之间的因素使择业陷入两难；有的学生因参加实习后毕业论文无法专心按时完成，诸如此类都给思想教育工作带来了挑战。

2、干扰性

各种外界信息，对学生的思想产生了较大的干扰。一些积极的信息如得知自己被用人单位录用可能会使学生情绪高昂，促使其积极学习工作；相反，若是得到一些消极信息，就会使学生遭受挫折，出现消沉思想。因此，毕业前社会上传来的各种信息，对学生的思想有很大的干扰性，既给学生带来了很大的思想压力，也给学校的毕业生就业工作增加了难度。

3、松散性

在教学安排上，很多高校考虑到学生就业，在毕业班阶段大都只安排实习实践与毕业论文，许多学生在毕业考试结束后，产生了松一口气的思想，一些提前落实工作单位的同学，就更容易出现事事无所谓的现象。思想上的松，必然导致作风上的散，如果学校对毕业班学生忽视教育，放松管理，就可能发生意外事件。

4、冲动性

大学生容易动感情，情绪波动比较大，遇事易激动。毕业班阶段，大多数人，都开

始在选择实习单位，而少数学生因个人要求没有得到满足或不合自己的意愿，再综合平时个别的心理隐影，容易形成思想疙瘩，如果不及时疏导，毕业班阶段就可能产生对立情绪，诱发事端，甚至聚众闹事，如打架斗殴、公共场所起哄、摔砸公物等违纪事件。

（二）毕业班学生工作目前面临的问题

面对新形势，民办高职院校毕业班学生工作面临着许多新的问题，教育管理难度不断加大，究其原因，主要有三个方面：

1、就业形势日趋严峻

“双向选择”的国家就业政策，使市场机制对资源配置的基础性作用日益加强。这些政策和制度，在给大学毕业生较多选择权的同时，也不得不正视社会上一些凭关系和权力而择业的不良风气，对他们凭借自身素质和才华而自主择业的心理造成了巨大的压力和挑战。这种学校和学生个人都难以改变的社会现实，使针对大学毕业生的思想教育工作难度加大，难以取得实效。另外，城镇新增劳动力就业与下岗职工再就业问题突出，加上个别单位用人选才上的盲目攀比，出现了人才使用上的“高消费”。这些因素造成了人才过剩的表象，使严峻的就业形势愈演愈烈，给毕业生就业增加了难度，使高校毕业生产生了择业恐慌。

2、大学教育管理出现弱化

我国大学教育与市场经济环境和社会现实存在一定程度的脱节，往往过于注重理想教育、抽象教育，而忽视生活教育、现实教育，造成了思想教育的诸多与现实社会生活的脱节，使思想政治教育工作缺乏针对性和说服力。因此，我国大学教育出现了思想政治教育缺乏创新，有效性不够，教育管理出现弱化，主要表现在两个落差：一是高校的办学及其人才培养模式创新难以跨越社会各个领域的发展形势和要求，从人才培养的角度看，高等教育事业的发展总体上落后于社会前进的步伐；二是学生思想政治工作难以应对“大众化”教育、校内管理体制改革、教育教学创新中产生的新问题，外来信息的冲击，迫使学校整体办学思路和学生个人成才目标突破了“象牙塔”，造成了思政工作的薄弱和无为，并与现实脱节的问题被曝露无遗。

3、学生社会化倾向加剧

随着社会主义市场经济的进一步深入人心，大学生及其家庭“缴费上学、有偿消费”的心理亦日益强化。就业上岗的激 …… 此处隐藏：6044字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……