新编苏教版小学五年级数学上册教案4-5单元(2)

教学 重难点

课前准备 多媒体课件 教 师 生 活 动 学 过 程 修改记录

一、回顾与整理 1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。 通过学习有哪些收获与感受？ 2、怎样计算小数加减法？ 用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？ 小数加减法与整数加减法有哪些相同点？ 比整数加减法有哪些注意的地方？ 3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？ 二、练习与应用 1、完成练习与应用的第 1 题： 口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法， 特别是 进位加与退位减， 以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是 0 的情况。 让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加 减法的计算方法。 2、完成练习与应用的第 2 题： 由于题目较多， 可让学生任意选择其中的一些， 然后集体订正， 学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错 误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。 3、完成练习与应用的第 3 题： 提醒学生认真分析每道题目的数据特征， 并合理地选择相应的 运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移， 最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。 4、完成练习与应用的第 4 题： 结合示意图理解题意： 竹竿的高度分成几个部分的和？ 现在已知几个部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？ 怎样求池水的深度？ 用什么方法？列出算式并解答。 集体订正

2014新编苏教版小学五年级数学上册教案4-5单元

师

生

活

动

修改记录

5、完成练习与应用的第 5 题： 先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用， 再让学生看着统计表说说各种食品每 1000 克中的钙含量， 帮助学生理解题意； 分别解答相关的问题，并提出问题。 6、完成练习与应用的第 6 题： 教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以 及水位上升下降的表示方法；其中 “水位变化”栏中的数字 是与前一天比较的差值。 引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简 单的实际问题，在

这里，比前一天多就是正数，比前一天少则 是负数。 7、完成练习与应用的思考题： 先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律； 引导学生利用列表的策略进行解答。 集体订正。 三、全课小结 这节课你收获了什么？增长了哪些知识？ 这些知识就是小数加减法的运用啊， 小数加减法的运用还远 远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用 吗？课后去找，比一比谁找得最多。

教学得与失：

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课题

小数加减法

课时

6

教学 目标

1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切 联系；让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的 应用价值，并产生热爱生活的积极情感； 2、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养 学生勤俭节约的精神。 支出和收入在计算时采取的方法

教学 重难点

课前准备 小黑板、多媒体展台、上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据 教 师 生 活 动 学 过 程 修改记录

一、探索与实践 1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包 含哪几个部分。 小组交流，分组汇报； 上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写 出他们之间的数量关系式吗？ 本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。 计算一下是不是存在这样的关系呢？ 上月余额—本月消费=本月余额 小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？ ××的爸爸中途又充了 100 元话费， 那么又有什么样的数量关 系呢，我们一起来帮他算算。 2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书 上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？ ①家庭支出较低者： ②家庭支出中等者： ③家庭支出较高者： 再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储 蓄额最多， 支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的 开支呢？ 通过这次的记帐你有什么样的体会？ 3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况 你的收入是从哪儿来？ 你的支出合理吗？必要吗？ 你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？ 4、我们应当如何合理安排收入与支出？

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师

生

活

动

修改记录

二、评价与反思 围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过程， 举例说 说自己在学习本单元中学得好的地方和学得不理想的地方， 然 后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。 三、总结与教育 古人云： “一屋不扫，何以扫天下？”一个连自己小家都管 理不好的人，更谈不上管理好国家这个“大家” 。具备了

治理 小家庭的能力，才能管理好国家这个“大家” ,小家治好了， 才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支 出情况， 已具备了初步料理家务的能力， 掌握了一定的理财技 巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为 国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！ 四、延伸与拓展 回去收集你家一周内生活费用的支出情况， 并用计算器算出 合计数。 并对家庭支出的各种数据作出相应的判断， 给父母提 出一些合理的建议，初步学会理财。

教学得与失：

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课题

找规律

课时

1

教学 目标

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确 定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问 题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所 代表的是什么物体或图形。 教学难点：抓住序数到基数的 2 个转化。

教学 重难点

课前准备 小黑板、多媒体展台 教 师 生 活 动 学 过 程 修改记录

一、创设情境，欣赏规律。 (1)出示例 1 场景图。 师：从图中你知道了什么？ 学生自由发言，得到：这些物体都是按一定规律摆放的。 师： 从左边起， 盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？你 能在小组里说一说吗？ (2)全班交流三种物体排列规律。 (指着图说) ①盆花颜色是蓝红、 蓝红……这样每 2 盆为一组依次出现， 每 组都是先 1 盆蓝花，再 1 盆红花。 ②彩灯颜色是红紫绿、红紫绿……这样每 3 个一组依次出现， 每组都是 1 个红色、1 个紫色、1 个蓝色。 ③彩旗颜色是红红黄黄、 红红黄黄……这样每 4 面为一组依次 出现，每组都是先 2 面红色，再 2 面黄色。 二、合作探究，发现规律。 (1)师：在图中，我们看到 8 盆花，照这样摆下去，左起第 15 盆花是什么颜色？ 先自己试一试，再在小组里说一说自己的想法。 全班交流： ①画图法。用●表示蓝花，用○表示红花，按照●○●○● ○……的规律，画到第 15 个是蓝花。 ②列举法。发现 1、3、5……都是蓝花，2、4、6……都是红 花，按这样的规律，第 15 盆花应该是蓝花。 师可进一步引导：1、3、5……都是单数，凡单数位置都是蓝 花，同样，2、4、6……这些双数位置都是红花，第 15 盆花在 单数位置，所以是蓝花。 ③计算法。 (a)2& …… 此处隐藏：2912字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……