新编苏教版小学五年级数学上册教案4-5单元

2014新编苏教版小学五年级数学上册教案4-5单元

苏教版小学五年级第4-5单元课堂教学教案

2014新编苏教版小学五年级数学上册教案4-5单元

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你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来， 并投影一些同学 的计算。 逐个点评，表扬做得较好的同学。 2、小结减法的计算法则。 三、归纳小结 比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更 需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加 减法需要把小数点对齐后再算， 最后在得数里还要点上并对齐 小数点。 四、练习 1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。 2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你 的想法用算式写出来。 3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少 元？ 4、 每个同学如果都有 10 元钱， 售货员还应找回你多少元？ 5、完成”练一练”的第 1 题 让学生先说计算方法，需要注意些什么？ 6、完成”练一练”的第 2 题 先找出错在哪里， 把错误的地方改正过来并把正确的结果算出 来

吗？ 学生练习，集体订正。 7、做 49 页试一试题目 让学生观察与例 2 中的计算有哪些相似的地方。 启发学生利用 例 2 的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。 8、完成 49 页”练一练”的第 1 题 三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。 五、全课小结 通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？ 六、课后延伸 我想知道你们小组共用了多少元， 小组的同学合作一下， 把 结果告诉我。 教学得与失：

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课题 教学 目标

小数加减法

课时

2

1、 使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加 减法的关系，能熟练地进行计算；进一步提高自己的计算能力； 2、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学 重难点

计算方法的正确运用

课前准备 小黑板、多媒体展台 教 师 生 活 动 学 过 程 修改记录

一、回忆复习 自己复习上节课所学习内容 47 页的例 1 和 48 页的例 2 二、基本练习 1、口算下列各题： 0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.34 1.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.42 0.83-0.5 9.2-6 2+2.8 3.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.23 14-3.9 2、完成 49 页” “练一练” ”的第 3 题 让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题， 再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。 3、用竖式计算 7.5-3.18 0.51-0.37 4-0.82 5.26-4.75 13-3.9 8.04-7.4 每个同学选做两题， 比速度更要比一比正确率， 做得全对的同 学予以鼓励。 4、练习八的第 3 题 可以结合线段图让学生说说对前 3 个问题的理解,在此基础上 让学生独立列式计算； 根据题中的数量关系， 还可以自己补充问题： 问学生你还想到 了什么？ 三、提高练习 1、 “小小诊所” :练习八的第 4 题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。

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2、解决实际问题： 练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法 去做。 练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图 的特点，引导学生进一步提出： “这一天中哪段时间病人体温 上升最快，上升了多少度” , “哪段时间病人体温下降得最快， 下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。 练习八的第十题： 可以让学生独立解答前两个问题， 并要求说 说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。 四、课后延伸 练习八的思考题 可以先根据“5.1 减去一个两位小数得 2.76” ,算出作为减 数的两个小数应是 2.34。再用 5.1 加上 2.34,然后可得到正 确的结果。 五、布置作业 练习八的第五题

教学

得与失：

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课题 教学 目标

小数加减法

课时

3

1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同 样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算 2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识； 逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。 知识的迁移

教学 重难点

课前准备 多媒体课件 教 师 生 活 动 学 过 程 修改记录

一、引入 1、口算 用卡片出示练习九的第 1 题，指名口答。 2、出示例 3 中的四种文具。 如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会 计算出所需要的钱数吗？ 二、探究 1、出示例 3 这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答 这个问题可以怎样列式？ 根据学生的回答，教师板书： 8.9 3.6 6.4 1.1 引导学生探索算法 你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内 交流。 学生独立计算， 注意选择学生采用的不同的方法， 并指名板 演。 比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数， 请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？ 进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？ 小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应 用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。 这就是我们 今天研究的内容。 我们以前学习过哪些加法的运算定律？ 根据学生的回答板书： 加法交换律： a b b a 加法结合律： (a b) c a (b c)

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这里的字母 a、b、c 可以表示怎样的数? 指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以 这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数， 也包括小 数。 三、练习 1、完成“练一练”的第 1、2 两题 先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便 完成练习九的第 2 题 学生练习 比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？ 指出： 整数减法的一些规律小数减法里同样适用， 也能使一 些计算简便。 完成练习九的 3~5 题 先让学生独立完成，再交流第 4、5 题的思考过程，说出每 一步计算结果的实际意义。 四、总结 这节课你有哪些收获？ 对自己的学习表现怎样评价？

教学得与失：

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课题

小数加减法

课时

4

教学 目标

1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初 步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。 2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运 算，探索简单的

规律。3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨 证思维能力。 认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算， 探索一些简单的规律。

教学 重难点

课前准备 小黑板、多媒体展台 教 师 生 活 动 学 过 程 修改记录

一、谈话导入，揭示课题 同学们， 大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客， 特别 是到了节假日， 那更是人山人海。 当顾客推着满满一车物品去 付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱 …… 此处隐藏：3149字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……