人教版新课标九年级《国学经典》教案(5)

2，通过

12. 《孝经》 (三)

圣治章第九 第三则

【学习目标】

知识与技能： 能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。

过程与方法： 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。 情感态度与价值观： 培养忠孝意识，增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。

【教学重点】能够准确、流利地朗读本文，熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。

【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。

【教学过程】

一、导入新课：

1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》

2、作者孔子的资料：孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼。祖籍宋国夏邑，出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了六经（ 分别为：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 ）。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

二、自主学习1，自读本文，阅读本文注释，清理本文障碍，熟读本文。

2，自读本文的译文，理解本文中心大意，找出作者的论点。

3，提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意？及作者的观点。

作者论述了孝道是天经地义，孝道在整理国家时发挥的巨大作用，其教不肃而成，其政不严而治通过五个方面的教化：博爱，德义，敬让，礼乐，好恶，

三、“国学小能手”的读、背比赛环节

1、比一比，赛一赛，看谁读的又快又好

2、试试背背吧！

3、学生读，背诵展示。

4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的？论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下，指出孝道首先从亲情入手。

四、拓展延伸

1， 想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义？

2，通过