“植物生长素的发现” 教学设计与反思

《植物生长素的发现》教学设计及反思 乔雪

一、教材分析

“植物生长素的发现”是新课程标准教材人教版生物必修3第三章第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本节1课时，植物生长素的发现以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。 二、教学目标

1、知识目标：

①概述植物生长素的发现过程。 ②体验发现生长素的过程和方法。 2、能力目标：

①使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。

②评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 3、情感态度与价值观：

通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，提高学生的科学素养。

三、教学重点和难点

1．教学重点

生长素的发现过程。 2、教学难点

①生长素的产生、运输和分布。

②科学实验设计的过程及严谨性分析。 四、教学设计思路

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六、教学反思

本节内容教学适宜采用发现法，模拟科学发现的过程，提高学生获取信息、分析解决问题的能力以及探究能力。在能力和价值观方面，通过对“生长素的发现过程”的学习，培养学生严谨的思维能力，树立科学的世界观。通过对生长素的产生、运输和分布的学习，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以及联系实际、学以致用的能力。学生也可以根据学习过程中发现的问题自己设计相关的实验，从而培养学生掌握实验设计和观察的方法以及创新能力。

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