高中语文优质课赛课教案(2)

《宇宙的边疆》教案

襄樊四中 刘明国

一、教学设想

本文节选自卡尔·萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。

作为解说词，作者抓住说明对象，按照空间说明顺序，由大尺度空间向小尺度空间逐步推进介绍：从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。每部分紧密相连，但又各

有侧重，各有中心：第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园——地球。

同时，作者融入了大量的议论与抒情，使文本更具科学意蕴和人文内涵，也不断地表达了对人类世界的思考。探索宇宙的激情和对人类的关怀结合在一起，使这篇文章超出简单的科学知识介绍层面，升华到更高的精神层面。

因此我决定，教学本文时，首先引导学生初步了解解说词的基本特点，并以此为线索快速梳理文章结构，明确作者的写作顺序和写作内容；然后跳过浅层次，重点分析探讨文章的语言，体会作者在写作本文时所具有的科学精神和人文精神，以激发学生探求未知世界的兴趣。

二、课型

①阅读欣赏课。引导学生自主阅读课文，梳理文章基本知识和结构。

②分析探究课。利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，化被动为主动，自发自主地探究分析体会，教师则适当引导点拨指导。

三、教学目标

知识目标：①了解解说词特点，把握说明对象、顺序与语言等;

②了解一些宇宙的基本知识。

能力目标：①体会解说词中议论与抒情相结合的好处；

②引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；

德育目标：①激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神；

②体会人文精神，培养学生宽广的胸怀。

四、教学重难点

重点：了解解说词的特点；理解作者对宇宙和人类的思考。

难点：理解作者对宇宙和人类的思考；体会科学精神和人文精神。

四、教学方法：探究法、讨论分析法等

五、教学手段：借助多媒体进行文字图片投影、flash视频欣赏

六、课时安排：1课时

七、教学教程：

导入：略

（一）解说词（掌握文体知识）

定义：是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助简单的文字介绍，获得深刻的认识。 特点：①明确的对象； ②清晰的顺序； ③优美的语言

（二）积累·整合（体会本文“明确的对象”和“清晰的顺序”）

学生快速浏览课文，筛选梳理文中有效信息，初步了解文章内容。

明确：

顺序：由远到近，空间顺序

作用：①由远到近，符合摄影技巧；②由整体到局部，清晰自然；③符合宇宙的演化规律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星； ④

（三）感受 鉴赏（体会本文“优美的语言”）

学生精读课文，认真揣摩文章的语言。

明确：①善用比喻，形象生动； ②巧用拟人，形象生动亲切；

③笔带激情，议论抒情相结合； ④语含哲理，引人思考给人启迪。

（四）思考 领悟（引导学生从浅层的“解说词”到深层次的“科学精神”的探究） 思考讨论：课文题目是“宇宙的边疆”，请问宇宙究竟有没有边疆？有中心吗？ 明确：

宇宙有边疆是正确的，因为是暂时的；宇宙没有边疆也对的，因为是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。

（五）应用 拓展

思考：学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？(结合课文，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识)

明确：

①宇宙无涯，探索亦无境：继续开拓是我们的职责

②宇宙无涯，地球很渺小：爱护地球，低碳生活，刻不容缓

③宇宙无涯，人类很幸运：热爱生命，热爱家园，积极乐观生活

结束语：略

附：板书

宇宙的边疆

（电视片《宇宙》的解说词）

│

随人类认识

而不断扩大

清晰的顺序

│ │

由远到近空间顺序

拟人

清晰明了便于把握

学习科学精神，探索宇宙未来

优美的语言 善用比喻巧用笔带激情语含哲理

动 物 游 戏 之 谜

华中师大一附中 黄敏

一、教学设想

本文作为一篇通俗易懂的科普文，按照科学研究的一般思维过程“提出问题——分析问题——解决问题”来安排结构，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。在内容上，先提出动物游戏的各种行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后归纳总结“要解开动物游戏所有的秘密，还要作更加深入的研究”。

科普说明文既具有说明文的文体特点，更具有科普文自身的特点。科普文是介绍科学领域某方面的探索、研究的文章，这类文章在宣传科普知识的同时，还能够激发人们对科学探索的兴趣，培养人们的科学探索精神。

课文的题目叫“动物游戏之谜”，根据本届竞赛活动主题“教什么”（从学生学习的角度表述，就是“学什么”），本节课决定抓住“谜”字，紧紧围绕“对科学之谜的探索”这一核心主题展开，课堂教和学的主要内容就是科学家探索到了什么，怎么探索的，我们还将如何继续未来的探索之旅。

课堂教学分为三个步骤：

首先是筛选信息，了解科学家探索动物游戏之谜所取得的成果，即科学家提出的关于动物游戏原因的四种假说的依据和结论。

然后是深入研读，从文章的字里行间分析科学家是如何提出这四种假说的，引导学生关注科学探索的过程，重视科学精神的培养，感受科学家在探求真理中所表现出来的人格魅力。 最后是启迪心智，激发学生联想与想象的能力，激发他们探求未知世界的兴趣，对四种假说进行评价、补充，对如何进一步去解开动物游戏之谜谈自己的见解。

在教学过程中，充分考虑科普文注重准确，全面，避免含混、偏颇的语言特点以及本文将描写与说明相结合让说明变得不再枯燥，而是生动有趣、富有吸引力的特点，引导学生对此进行赏析，进而感受到科学不仅追求真实，而且追求和谐与完美，科学探索本身是美的，科学思维及其语言表达也可以有特殊的美感，让同学们在获得科学知识、得到科学精神陶冶的同时，还能得到艺术上的享受。

二、教学内容

【教学目标】

﹙一﹚知识与技能

1 了解并掌握科普说明文的相关知识。

2 了解并概括文章的大致内容。

3 学会品味说明文的语言。

﹙二﹚过程与方法

1了解文章的基本内容,了解四种假说的根据和结论。

2 尝试着让说明文的语言变得生动有趣。

3 将生活与科学相结合，感受探索与研究无处不在。

﹙三﹚情感态度与价值观

1培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神。

2领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。

【教学重点】

1把握重要信息。

2品味本文的语言特点。

【教学难点】

描写与说明相结合的语言特点。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

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