2017年延安大学文学与新闻传播学院707教育学专业基础综合之教育(4)

总的来说，这丫种方案当中，称书包最为简单易操作，但其准确性不高，误差最大:问卷调查收集到的信息最全面，科学性也较高，但工作量大，对设亡}一的问卷也有较高要求;课堂观察法容易收集到真实情境中的现象材料，但是收集的材料容易受研究者主观因素的影响，现象背后的真实原因难以说明，也可能造成较大的偏差。

（2）研究设想

该研究针对的是当前现实性的教育问题，需要搜集大量的现实材料，从而对该问题的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议，因此应采用教育调查研究法进行研究。具体来说，可结合运用问卷调查法、课堂观察法以及访谈调查法来进行研究。

①问卷调查法。在该地区不同层次、不同水平的学校和班级发放问卷，可以搜集到有关学生作业负担的大样本信息资料。通过对这些资料的统计整理，可以初步得出研究结论:该地区中小学生的课业负担如何，是否过重。

②课堂观察法。深入课堂进行观察，可以详细考察教师布置的作业量，也可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，从而为问卷调查得到的信息做补充说明。

③访谈调查法。通过研究者与被调查对象面对面的交谈深入了解研究对象深层次的内心世界，从而提炼出该问题深层次的情况和原因，使研究结论更深刻透彻，更有说服力。

24．请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。

20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为:中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲;“穷”指人民生活的极度贫困;“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下;“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为:上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设入手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。

【答案】（1）晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案

①晏阳初提出“四大教育”和“三大方式”。

a.“四大教育”。晏阳初认为，中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。这些问题如

，即文不得以解决，任何建设事业都将谈不上。而要根本解决此四大问题，必须从事“四大教育”

艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。

第一，以文艺教育攻愚，培养知识力。要解决愚的问题，具体做法是“从文字及艺术教育着手，使人民认识基本文字，得到求知识的工具，以为接受一切建设事务的准备”。凡关于文字研究，开办学校，教材的编写，教育教学方法的研究，以及乡村教育制度的确立都包括在内。其首要工作是除净青年文盲，将农村优秀青年组成同学会，使他们成为农村建设的中坚分子。

第二，以生计教育攻穷，培养生产力。它从农业生产、农村经济、农村工业各方面着手，以达到农村建设的目标。在农业生产方面，注意到选种、园艺、畜牧各部分工作，应用农业科学，提高生产，使农民在农事方面，能接受最低程度的农业科学;在农村经济方面，利用合作方式教育农民，组织合作社、自助社等，使农民在破产的农村经济状况下，能得到相当的补救方法;在农村工作方面，除改良农民手工业外，还提倡其他副业，以充裕其经济生产力。

第三，以卫生教育攻弱，培养强健力。它注重大众卫生和健康及科学医药的设施。使农民在他们现有的经济状况下，能得到科学治疗的机会，以保证他们最低程度的健康。具体措施是要创建农村医药卫生保健制度，由村到县组成一个有系统的，整个县单位的保健体系:县设保健院，区设保健所，每村设一个保健员，由平民学校的毕业生经过短期训练后担任，负责全村的医疗保健工作，使每一个农民，都有得到科学医药治疗的机会。

第四，以公民教育攻私，培养团结力。它是要“激起人民的道德观念，施以良好的公民训练，使它们有公共心、团结力，有最低限度的公民常识，政治道德，以立地方自治的基础。

b.“三大方式”。针对过去教育与社会相脱节，与生活实际相背离的弊端，在强调发挥教育的整体功能作用时，晏阳初提出了在农村推行“四大教育”的“三大方式”。

第一，学校式教育:以青少年为对象设置初级、高级平民学校和生计巡回学校。

第二，社会式教育:以一般群众和农民团体为对象开展读书、演讲等活动。

第三，家庭式教育:以家庭中各成员为对象的生活、生产常识教育。

②梁漱溟提出建立行政系统与教育机构合一的乡农学校。

a.学校由学众、教员、学董、学长组成。学长和学董是“乡村领袖”，是乡农学校的领导;由众学董组成学董会，由乡村中推选有资格德望者三五人至十人组成，为乡村的办事机构;学董会推举“老成厚重”、“品学最尊”者为学长，作为一村一乡民众的师长;教员是在乡村建设研究院受过专门训练的乡村建设者，是乡农学校的教师和乡村建设的指导者;学众则是乡村中的一切人，主要是成年农民。

b.学校按自然村落和行政级别分村学与乡学两级;实行“政教养卫合一”，，将学“以教统政”

校式教育与社会式教育合一。从教育程度上分，文盲和半文盲入村学，识字的成年农民入乡学;从行政功能上分，村学是乡学的基础组织，乡学是村学的上层机构。乡农学校的组织结构，按农

，，即乡农学校村自然村落及其行政级别形成。其组织原则是:其一，“政教养卫合一”“以教统政”

是教育机构和行政机构的合一，以村学代村公所，乡学代乡公所，乡村建设的政治、经济措施都通过乡农学校、借助教育的力量来实施。其二，学校式的教育与社会式教育“融合归一”。在乡农学校中成立儿童部、成人部、妇女部和高级部。儿童部以实施学校式的普通教育为主;成人部、妇女部则主要是社会式的教育，多在农闲进行;高级部是为了培养乡村建设的骨干人才。其中，尤其注重成人的社会教育。

c.学校课程分两类，其一为以知识教育和“精神讲话”，为内容的共有课程，其二为各校根据自身生活环境而设的个别课程。

（2）晏阳初和梁漱溟乡村教育理论的异同

①相同点:

晏阳初与梁漱溟均注重乡村教育在乡村建设中的作用，并将教育与乡村经济、文化、道德等方面结合起来共同建设，在方式上均注意学校教育与社会教育的结合。

②不同点:

第一，对中国问题的认识不同。晏阳初对中国农村问题的分析更多的是对中国“社会病”具体表象的归结;梁漱溟着力从中国文化寻找中国乡村问题的病因。

第二，乡村教育的理论和方案设计的指导思想不同。晏阳初更注重乡村具体问题的解决，并引进现代民主意识和西方社会治理模式;梁漱溟则主要借鉴中国古代乡约制度并加以改造，更注重弘扬传统道德。

25．阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。

仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上己经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。

【答案】（1）材料中蕴含的教育思想

这段文字所蕴涵的是终身教育思想。终身教育乃是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。它是始于人的生命之初，终止于人的生 …… 此处隐藏：2852字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……