2020新教材部编版小学语文六年上册《习作：我的拿手好戏》说课稿

部编版小学语文六年上册《习作：我的拿手好戏》说课稿设计一、说教材

本次习作要求学生写自己的拿手好戏。"拿手好戏"就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种"拿手好戏"，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。正如"三百六十行，行行出状元"，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。

二、说教学目标

1.能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。

2.通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。

3.要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。

4.可以先列提纲后写作。

三、说教学重难点

教学重点：能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。

教学难点：通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。

四、说教学过程

板块一、谈话导入

1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。

2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？

跳舞，唱歌，画画，变魔术；

剪纸，捏泥人，做标本，做航模；

挑西瓜，做面包，炒拿手菜；

吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树；

……

3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。

（板书课题——我的拿手好戏）

板块二、审清课题

1.审题指导：

“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。

本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。

2.思路导航：

我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要

选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。

（1）你的拿手好戏是怎样练成的?关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？要体现趣味。

（2）怎样来写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?

（3）哪些内容要写得详细些?哪些内容可以写得简略些?清你的拿手好戏的吸引人的地方。

（4）突出自己的感受、想法。

3.列提纲。

4.写作指导。

（1）抓环境，做铺垫。

特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。

（2）抓场面，显特别。

要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。

（3）抓心理，表情感。

每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。

板块三、选材练习

1.确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？

请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？

示例：

我每次去钓鱼，总是钓很多。

我经常钓到一些大鱼。

有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。

在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。

我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。

2.请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？

3.小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。

4.交流自己的拿手好戏及选材。

板块四、练习写作

你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享。

1.写完后，和附近的同学交换看一看。

2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的习作。

4.佳作欣赏。

五、板书设计

《习作：我的拿手好戏》

自身的特点

自己真实的体验，

自己的感受

内容具体，语句通顺

先列提纲----后写作

六、教学反思

本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，所以造成前松后紧的情况。如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。