研读教材,活用教材

作为教师,应研读教材,活用教材,而不是死板,墨守成规。

研读教材，活用教材

杨泗镇中心小学 朱荣娜

研读教材是每一位教师必备的一项技能，并且研读教材的能力是

提高教师专业化水平的首要解决的问题， 只有在了解新课标的基础

上深入研读教材，才能很好的把握教材，活用教材。然而，研读教材，

还应该创新，超越教材，发掘课程资源，创造能够吸引学生兴趣的情

境。

对教材的解读，是进行教学活动的首要条件，也是我们首要应

该完成的准备工作。研读教材一定要遵守一些原则。

首先，研读教材，要有知识的联系性和完整性，不可只见树木不

见森林。研读教材，一定是一册，一学年甚至是一学段的研究，细致

化来说，在上某课时，应该已经研读了本单元的教学内容，清楚本单

元的教学内容，教学目标，教学重点和教学难点，而不只是目光短浅，

独立的来研究本科教材，进行本科的教学设计和教学活动，一定要前

后联系，清楚教材内容之间的联系，分清主次，并为以后知识的学习

做好准备和铺垫。

其次，研读教材，要分角度来研究，才能研究的全面而透彻。这

些角度可以分为: 第一，站在教师的角度研读，站在学生的角度研读，

站在教学实施的角度研读。站在教师的角度来研读教材，以教授者的

身份，研读教材中的内容，揣摩编者的意图和目的，以及教材内容安

排的构思，并辅以教参资料，以及个人的教学经验和教学灵感来丰富

教材内容；第二，站在学生的角度来研读教材，需要切实站在学生的

位置上，来研读教材内容。这既要考虑到学生已有知识，现有水平以

作为教师,应研读教材,活用教材,而不是死板,墨守成规。

及参差情况，并且还要保持一颗童心，以学生的角度来思考问题，理

解教材内容。因为，同样的故事，师生会看到不同的细节，同样的情

感，师生会有不同的理解和表达方式，学生的童真更是老师平常思维

中难得有一些天真烂漫和可爱;第三，要以教学实施为出发点，来研

读教材。研读教材的同时，就思考教学设计，教学是=实施的一些问

题，分清教材内容的主次，教学活动中的动静安排等等。

再次，研读教材，要在学习和清楚课程目标的基础上来研读。清

楚了新课程目标，才能更好的把握编者意图，更好更全面的使用教材

资源。同时科学、合理地解读教材，也利于确定有效的教学目标，找

准教学准确切入点，最终合理而创造性地使用教材完成教学任务，优

化课堂教学效果，提高学生的素养。比如，我带的是小学英语科目，

基础教育阶段英语课程的总目标就是：激发和培养学生学习英语的兴

趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，

发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和

听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观

察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方

文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为

他们的终身学习和发展打下良好的基础。分解来说，就是包含了学习

方法和策略，英语基础的听说读写技能和运用,情感态度以及综合能

力。因此，在研读教材时，我们就要努力去分解教材，设计教育环节

和教育契机，适时的渗透学习方法策略，培养科学的情感态度，多方

面调动学生参与教学活动来提高学生观察，记忆，思维。想象，创新

作为教师,应研读教材,活用教材,而不是死板,墨守成规。

等各项精神和综合能力。

对教材的研读，最终要能活用教材。研读教材，是为我们的教学

活动做准备，而并不是要求受教材的束缚，一味追随教材。在研读清

楚教材的基础上，我们一定要学会活用教材，善于将教材前后内容联

系，进行相似内容的对比和迁移。

首先研读固定的教材，静态的教材，努力形成新鲜有趣的课堂。

比如在五年级上册英语课本中，第七课《你什么时候过生日》，本课

的教材内容除了四会单词和短语之外，还有对话，

来谈论与生日有关的话题，会询问你他人生日的时间，谈论生日礼物等。研读完教材内容之后，发现这些内

容，有一些难度，也不够具有趣味性。因此可以，先让学生自己提前

制作生日卡片或包装袋，写上英文“HAPPY BIRTHDAY”或“A birthday

present for you”的标语，然后灵活运用教材中的对话内容，并根

据自己的礼物，做以适当的对话内容修改，然后进行谈论生日礼物的

对话。

其次，还可以活用教材，重组教材，将前后知识相联系。仍然以

五年级英语上册第七课为案例，第二课时教学内容可修改为之前所学

的月份表达，日期表达，询问生日，和本课时的谈论生日礼物对话相

结合，不仅丰富对话内容，也帮助学生将知识密切联系，学以致用。

灵活应用教材，有助于形成知识系统。系统的知识，也更容易记忆和

理解，使用起来，有法可遵，有章可循，思路清晰。

再次，活用教材，重要的一点，还应超越教材。活用教材，超越

教材，就因该，不把教材奉为唯一的真理，唯一的标准。教材中的例

作为教师,应研读教材,活用教材,而不是死板,墨守成规。

子，并不一定是唯一的例子，最恰当，最有助于学生学习的例子。因

为各地区，个校有着各方面情况的差异，教材中的一些例子，有时与

本校或本年龄段学生认知，经验，有一定的差异，难以理解，这时教

师就应该在读懂读透教材的基础上，超越教材，举一些与学生实际更

贴近，更利于学生理解的例子，用学生更易于理解的方式来讲解教材

内容。

总之，我们要研读教材，活用教材。在深入研读教材的基础上，

活用教材，超越教材，结合自己的经验和体验，将教材研读提高到一

个新的阶段和高度，更好的驾驭教材，服务于教学活动。

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