教学督导工作的思考

教学督导

08年理学院教学督导工作计划

开展教学督导工作是加强我院教学质量监控，提高教师素质，强化教学管理的有效方法和途径。为促进督导工作科学有序的进行，特制定本学期教学督导工作计划。

一、指导思想

在理学院的领导下，积极取得各个系、教研室的支持和配合，开展各项工作。树立“教学质量问题是人才培养的核心问题”的质量意识，采取切实有效的措施，加强教学质量管理；在认真总结过去教学督导工作经验的基础上，借鉴学校督导组的成功经验，积极探索教学督导工作的新思路和新方法。要实行多侧面、多环节、多形式的督导，以实现对教学质量的有效控制和保障，推动良好教风,学风的建设,以促进我院教学质量的全面提高。

二、主要工作

（一）课堂教学督导

1、听课

（1）听课的侧重点主要为教学效果好、教学基本功扎实的教师和新进的年轻教师，名单由各系教研室提供。同时根据情况采取随机抽查听课。

（2）督导组成员分成两个听课小组，人均听课不少于10节，分组情况见附录。

2、教学质量评估

通过听课与评价，发现教学能力强的教师，推广其先进的教学经验。同时加强对课堂教学质量的监督，实事求是地反映教者的教学质量和教学效果，使“督”与“导”相结合，有效地引导和促进广大教师重视课堂教学、努力提高教学质量，充分发挥教学督导组在教学质量监控方面的作用。

3、加强交流

督导组成员将采取一定的方式与被听课教师进行平等的交流与沟通，充分地听取授课者对课程教学方案的设计与实施的想法和思路，反馈听课的建议和意见，促使教师能及时地调整教学和改进教学方法，提高课堂教学的效果。

交流将采取以下几种方式：

（1）听课后及时交流

（2）书面综合评价

4、加强与学生的沟通

及时了解学生对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的主动性和积极性。

教学效果的好坏，教学质量的高低，归根结底体现在学生身上。教师在教学工作中，应切实体现“一切为了学生发展”的观念。督导组在听课过程中，不但要做好对教师教学质量的评价工作，还要注重听取学生意见，了解学生需求，并及时向任课教师和有关职能部门反馈。课堂教学督导对教师布置作业和在课后辅导学生的情况也要给予关注。

教学督导

教学督导工作的思考

来源：作者：发布时间：2008-09-25

教学督导工作的思考

各位领导、老师：

受理学院督导组的委托，就督导工作情况，向各位领导、老师作简要汇报：

汇报分两方面：一是督导组成立以来的工作情况；二是教学督导工作方法的思考。 教学督导工作情况

理学院成立以来，院领导十分重视教学督导工作。从各系、教研室聘请责任心强、敬业爱教；教学经验丰富、熟悉高等教育教学工作业务的教师组成教学督导小组。孙院长亲自指导和具体参与督导工作。由于领导的支持及老师的密切配合，我院教学督导工作得以有序和有效地开展，受到了学校督导组及有关部门的肯定。

开展多形式的听课活动

督导组成员每学期人均听课在8节以上，采取集中听课与分组听课相结合，选择性与随机性听课相结合的形式。每次听完课后，都要集中对被听课的教师进行认真、公正、客观地评议，既肯定教师的教学成绩，总结其教学风格与特色，同时又以积极、热情的态度指明教学的不足及今后改进的方面。

积极协助并参与学校教学观摩竞赛

为迎接学校的教学观摩竞赛，督导组对各系、教研室推荐的参赛老师进行选拔和指导。去年理学院参赛的两位年轻教师都取得了很好的成绩。一位获得新秀奖，一位获得二等奖。为理学院争得了荣誉。

开展了全院性示范课，推动教研教改活动

通过听课，发现典型课例和教学能力、教学效果好的教师，开展全院性示范课，组织教改典型交流经验。通过开展这样的教研教以身试法活动，营造了良好的教学氛围，提高了教学、教研能力。

加强教学检查，规范教学管理

针对06年本科评估检查存在的一些问题，督导组除每学期正常的教学检查外，加大了对毕业论文、考试试卷检查的力度，提出了统一的要求。检查的内容包括论文的格式与内容，试卷的命题形式与质量，阅卷评分与试卷分析等，发现问题，及时整改。通过一系列的细致的工作，大大规范了教学管理。

教学督导工作方法的思考

监督要讲原则，指导要讲感情

教学督导主要功能是对教学的监督与指导，以督促导，以导为主。首先，监督的主要任务是对教学目标是否落实进行检查、评价，发现问题，找出差距。因此，督导成员监督必须坚持原则，对教学效果差、教学态度不认真的教师要及时指出，限期整改。只有对课堂教学进行客观、理性、科学、公正评价，才能把握正确方向。其次，指导的主要任务是解决问题，帮助教师改进教学，提高教学质量。因此，指导要讲感情，督导成员要用真情去帮助教师认识自己的缺点，找到解决问题的方法。只有使教师从感情上接受指导，感受到对自身的帮助与提高，才能真正促进教师从被动到主动改进教学，这才是指导的最高境界。

由被动督导转向“以人为本”督导

改变以往被动督导的现象，树立“以人为本”的督导理念，提倡换位思考。在听课中督导员抱着向教师学习的态度，怀着去发现好的教学典型和总结成功经验的愿望。在评教中以同行的身份，尊重他人，以谈心、商讨的方式进行交流和沟通，使教师心悦诚服地接受意见。

教学督导

要善于发现典型、培养典型、推广典型。

典型具有很好的示范和引导作用。督导成员要通过听课，发现典型课例和教学能力强、教学效果好的教师，通过对其进行不断加工、改进、完善，树为典型。要通过组织教师听示范课，组织教改典型交流经验等形式学习典型、推广典型，做到以点带面，推动教学质量提高。

教学督导工作的思考

来源：作者：发布时间：2008-09-25

重视与学生的交流和沟通

教学工作中，教师是主导，学生是主体，只有把教师教学和学生学习两个方面结合起来，才能从根本上实现教学督导的完整意义。

教学督导通过与学生个别谈心、开座谈会、问卷调查、教学咨询、听课观察等方式，了解学生对现行教学中的教学方法和教学内容的建议，了解学生的学习目标、学习态度和学习困惑，加深教学督导与学生之间感情，为教学部门的教学工作提出指导性的意见和措施，为学校管理决策提供信息和建议。

督导组成员要与时继进，不断学习，提高自身素质。

督导组成员必须不断学习现代教育理论，用新的教育理念武装头脑。熟悉学校的工作制度和规定，并以此为据，进行严格而规范的监督，保障教学督导工作的权威性、有效性和方向的正确性。