师资队伍建设实习实训条件建设郭

4.4师资队伍建设

4.4.1 基本状况

学前教育专业现有专业教师44名，其中，全国教育科研先进1名，省级教学名师1名，市级优秀教师、优秀教育工作者5名，另外，本专业从行业企业聘请了7名兼职教师，这些兼职教师均为行业专家、教学能手,主要来自幼儿园、早教园等单位，均长期从事幼儿园和早教园的教育教学及管理工作，具有丰富的实践经验。

表1 ：“学前教育”专业师资队伍情况统计表

4.4.2 建设目标：

坚持“专兼结合、外引内培”的原则，按照本专业招生规模和专业建设的总体规划，建设一支年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构合理，教育观念新、师德高尚、能准确把握高职高专教育规律，具有较高教学水平和较强实践能力的双师素质和双师结构的教师队伍。具体地，以专业带头人培养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑，以优化学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构为主线，以加强“双师”型师资队伍建设为基础，建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的专家能手构成的专兼结合的专业师资队伍。

2年内，培养省级专业带头人1名，省级青年骨干教师1名，到2013年，该专业的专兼任教师总数达到50人左右。到2013年，师资队伍各项结构目标如

下：

（1）职称结构：专业课教师中具有副教授及以上专业技术职务的教师达到50%以上，其中教授6人以上。

（2）学历结构：具有硕士学位或硕士以上学位教师达到教师总数的60%以上。

（3）学缘结构：专业教师团队由分别来自8所以上不同院校教育经历的教师组成。

（4）年龄结构：教师队伍平均年龄保持在 40 岁左右。高级职称教师的平均年龄稳定在 45岁左右。

（5）“双师型”结构：专业教师中“双师型”教师比例达90%以上。 （6）兼职教师结构：兼职教师比例占专业课教师（含实践指导教师）总比例的50%以上。

（7）学术梯队目标：积极创造条件培养 1 名在本专业领域具有较大影响、硕士以上学位、教授职称、“双师”型的省级专业带头人和1 名院级专业带头人；培养或从企业引进高水平、具备“双师”素质的本专业省级中青年骨干教师 2-3 名，院级骨干教师9-10名，建成一支以专业带头人为核心的德才兼备、素质优良、结构合理、高效精干、整体优化的“双师”型创新团队和学术梯队。

4.4.3 建设措施：

（1）专业带头人建设

按照本院专业带头人选拔与管理办法，在现有教师中选拔 2 名副高以上职称的教师进行重点培养。优先安排他们在国内访问、研修、考察，培养其学术科研能力和专业建设能力；鼓励他们参加国内专业培训、行业交流、各类科研和技术服务工作；安排他们到企业挂职，参与相关项目研究；形成以专业带头人为核心的研发团队。通过培养，使他们具备较强的领导团队开展专业建设，主持教学科研工作的能力，力争获得省级以上优秀教学或科研成果，其中至少1名成为省级专业带头人。

（2）骨干教师队伍建设

通过培养或从企业引进，使本专业拥有10名左右高水平的“双师型”骨干

教师。在青年教师中广泛开展教学业务比赛和实践技能练兵，使青年教师迅速成为教学业务骨干，选拔 2-3 位优秀青年教师攻读博士学位，到企业学习锻炼，提高青年教师的学术水平和“双师”素质。并通过校内外、国内外高职教育理论的培训、研讨和学术交流，主持或参与课题，提高他们的科研能力、专业服务能力和创新能力，使他们成为学前教育方面的教学骨干。力争到2013年培养国家级教学名师1名，省级青年骨干教师2-3名。

（3）“双师型”教师队伍建设

认真落实教师定期到企业实践、锻炼的计划，同时注重提高教师的教学能力，通过以下措施实现专业课中“双师”型教师比例达90%以上：

1）青年教师进校后，首先到校内实习实训室或校外实习实训基地工作，提高其专业实践能力。

2）要求教师通过培训考试获得相关职业资格证书。

（4）青年教师队伍建设

以教师教学资源中心为载体，着力培养青年教师的教学水平和业务能力，通过老教师的传帮带、听课评课、集体备课等活动，帮助青年教师尽快熟悉业务，成长为一名合格的一线教师。完善教师继续教育学习方案，选拔一批优秀青年教师攻读硕士、博士学位，以及到企业学习锻炼，提高青年教师的教学水平和“双师”素质。

（5）兼职教师队伍建设

充分利用学院与企业合作办学的优势，根据学前教育专业建设的需要，采用多种聘请方式，从企业聘请行业专家和教学能手来校任兼职教师，继续提高兼职教师占专业教师总数的比例。聘任的方式主要有：（1）长期聘任。聘请企业教学名家担任专任教师，聘期在1年或1年以上。（2）临时聘任。聘请行业专家利用双体日、晚自习时间开展主题讲座或进行实训环节指导。

表2：“学前教育”专业教师发展规划表

序号

教师角色

教师姓名

年度发展规划 2011 2011 年 申报立项省级或院级科 研课题 1 项 3、主持《幼儿英语教学 法》核心课程建设 1、公开发表 1 篇论文 2、主持院级课题 1 项 3、参加高职高专课程建 设相关培训 1 次 4、主持《教育心理学》 课程建设 1、公开发表论文 1 篇 2、主持院级课题 1 项 1、参加国内学术交流 与职业技术教育培训 2、公开发表论文 2 篇 3、主持省级课题 1 项 1、公开发表论文 2 篇 2、主持课题 1 项 3、申报教授 2012 2012 年 申 报 立 项省级或院级 科研课题 1 项 3、通过省级青年骨干 教师验收 1、参加国内学术交流 与职业技术教育培训 2、公开发表论文 2 篇 3、主持省级课题 1 项 1、到高校进修 2、公开发表论文 2 篇 3、主持 2 项课题 2013 2013 年 研课题 1 项 3、申报教授

2

骨干教师

侯丽萍

2

骨干教师

王丹

3、参加培训 4、主持《教育学》课程 建设 1、公开发表论文 1 篇

1、前往国内高校访问 学习 2、公开发表论文 1 篇 3、申报副教授职称

1、公开发表论文 1 篇 2、主持完成课题 1 项 3、主持《教师英语口语》 课程建设 1、参加国内学术交流 2、公开发表 1 篇论文 3、主持 1 项院级课题

3

骨干教师

祁继香

2、主持完成课题 1 项 3、主编教材 1 本

1、在职硕士学习 4 骨干教师 郝利钢 2、申报副教授 4、公开发表论文 1 篇 1、主持 1 项院级课题 5 骨干教师 郭玉琴 2、参与特色教材编写 1 本 3、参加国内学术交流 1、主持 1 项课题研究 6 骨干教师 李霞 2、公开发表论文 1 篇 3、参加培训

1、在职硕士学习 2、公开发表 1 篇论文

1、前往国内高校访问 学习 2、公开发表论文 2 篇 3、主持 1 项课题研究 1、参加国内学术交流 2、公开发表论文 1 篇

1、公开发表论文 2 篇 2、参加高职教育理论学 习 3、申报副教授 1、公开发表论文 1 篇 2、参加高职教育理论学 习 3、申报副教授

1、主持院级课题 1 项 7 骨干教师 李欣欣 2、公开发表论文 1 篇 3、参加国内学术交流

1、完成在职硕士学习 2、公开发表论文 1 篇

1、公开发表论文 1 篇 2、参加高职教育理论学 习 3、申报副教授

1、主持院级课题 1 项 8 青年教师 李升伟 2、公开发表论文 1 篇 3、参加国内学

术交流

1、主持 1 项课题研究 2、公开发表论文 1 篇

1、公开发表论文 1 篇 2、参加高职教育理论学 习 3、主持 1 项课题研究

1、参加国内学术交流 9 青年教师 李桂云 2、公开发表论文 1 篇

1、主持 1 项课题研究 2、公开发表论文 1 篇 3、申报中级职称

1、公开发表论文 1 篇 2、参加高职教育理论学 习

表3：“学前教育”专业教师引进计划

表4：“学前教育”专业师资队伍建设经费预算

4.4.4 考核指标

（1）完善监控机制。由专业指导委员会、督导小组成员以及其他知名教授对专业教师教学状态实施质量监控；学院及系部两级管理者对教师实施过程监控；学生座谈会、“学生评教”活动对教师实施效果监控。

（5）要求专业教师参加“蒙氏”证书培训与考核、“奥尔夫音乐”教育培训与考核，以及“育婴师”、“营养师”的培训与考核。

4.5实习实训条件建设 4.5.1 基本状况

本专业建有校内教学实训室、手工实训室、奥尔夫音乐实训室、多媒体语音实训室、形体训练实训室、专业资料室各1个；构建了以北京市为主体，辐射京津冀地区的37个校外实习实训基地。其中包括: 汇佳幼教集团（18个） 启明幼教集团（8个）

小金鹿（3个） 爱普儿早教园（3个） 滨海民进华夏世纪（3个） 北戴河第二幼儿园 红黄蓝亲子园

4.5.2 建设总目标

以高职教育人才培养目标和规格为依据，以培养职业技术应用能力为主线，以满足示范专业建设要求为前提，建设和改造校内实习实训场所，与企业共建校外实习实训基地，力争建成省级重点实习实训基地。同时，进一步提高实习实训场所的管理水平，提高设备的利用率。 （1）校内实训基地建设

建设目标：利用有限资源，进行前瞻性、科学性规划，突出重点，到2013年建成具有先进水平的融教学、实训、培训、职业技能鉴定为一体的学前教育实习实训基地。

建设项目：主要包括蒙台梭利教育实训室、手工室、画室、电子钢琴室各一个。预计投资100万元。

建设计划：

表5：蒙特梭利教育实训室建设计划

表6：手工实训室建设计划

表7：绘画实训室建设计划

表8：电子钢琴室建设计划

（2）校外实习实训基地建设

建设目标：计划到 2013年，再增加3个校外实习实训基地，使总数达到40个以上。

建设措施：

①完善校外实习实训基地建设的管理制度，明确各方责任，发挥基地的校企共建示范效应。

②鼓励专业课教师参与实践课题的开发，大力进行教学改革。

③争取省重点专业立项，开放实训室为社会提供服务，力争为实训室的建设和再投入解决部分资金来源。

（3）实习实训条件内涵建设

建设目标：提高实践教学质量；提高实习实训室（基地）的开放度；加强校企共建的进度。

建设措施：

①对于校内实训中心要逐步实现开放性管理，提高校内实习实训中心基地的使用率，同时引入企业的管理理念与机制，营造企业文化和生存环境；对于校外实习实训基地，进一步加强与企业的合作，建立长效的合作机制。

②各实习实训室（基地）要制定相应的运行、管理文件，实行规范化管理；同时积极开展实习实训基地的内部考核工作，不断提高实习实训基地的整体管理水平。

③加强对实习过程的管理，尤其是校外顶岗实习的管理，制定相应的管理制度、措施，确保学生在实习阶段的有效管理。 4.5.3 考核指标

建立实习实训基地建设项目绩效考评指标体系，坚持过程考评与结果考评相结合，搞好实习实训基地的常规管理与评价，在考核指标的监督下，实现实习实训基地的优质管理与使用。

1、本考核标准的一级指标共5项，二级指标共22项；带★号的指标为重点考评指标。

2、每条均赋予了分值，考核时视实际情况给各条打分，总分100分。 3、考评等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级； 优 秀：总分≥90分； 良 好：75分≤总分＜90分； 合 格： 6 0分≤总分＜75分； 不合格：总分＜60分。