在古诗文诵读中培养学生文化自信

在古诗文诵读中培养学生文化自信

作者：吴英歌

来源：《教育·校长参考》2020年第03期

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”经典古诗文词句隽永，韵律和谐，意韵深远。诵读经典诗文，可以在轻松惬意中扩展知识面，自古也是我国儿童启蒙教育行之有效的重要途径。所以，本文倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强文化自信，在诗文诵读中逐渐构建自己的人文之柱。突出“趣”字，让学生愿读

当今的学生生活在如此高科技的信息时代，电视、网络等现代化媒体是孩子们了解社会、接受知识的重要途径。不难发现，如今孩子们吃的是麦当劳、肯德基，穿的是耐克、阿迪达斯，而对于我们中华艺术宝库的瑰宝，古诗文却知之者甚少，或仅能吟诵几首。所以，指导学生诵读古诗文，传承民族精神，是每一名教师义不容辞的职责所在。

小学生对中华优秀传统文化的学习重在精神的滋养，而不是一味的灌输，因此必须改变教学模式。把中华优秀传统文化的教育与生动有趣的故事结合起来开展教学活动，以激发学生的求知兴趣，从而达到文化精神的慢慢培育。教学中，为提高诵读古诗文的效率，必须从促使学生自觉产生强烈的诵读意愿入手，如：

故事激兴趣低年级孩子特别喜欢听故事，而一些古诗文中相当一部分有故事背景，比如曹植《七步诗》，在诵读活动开始前，用儿童的视角和语言讲述故事，不仅可以让学生产生学习诵读的兴趣，还便于学生理解本首古诗，进而熟记。

游戏引情趣古诗文的诵读对小学生来说是比较枯燥乏味，学生往往能比较流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解到位的。因此，我觉得游戏是低年级学生特别喜欢的教学活动形式。比如我采用“观图说诗”游戏就收到了很好效果。具体做法是：根据诗文内容制作优美图片，图片背面写上古诗内容，在开展经典诵读活动时，先让学生观察图画猜出故事内容，然后看着优美图景诵读。这样不仅学生诵读热情高涨，而且也加深了学生对古诗意境的领悟。

突出“精”字，让学生爱读

学生有了强烈诵读古诗词的意愿只是一个好的开端，要有一个好的过程还须让学生真正爱上诵读内容及诵读活动。如：

选精华好的文本是诵读活动成功的基础。通过一年跟孩子们的接触，发现现在一个孩子的家庭居多，所以部分学生以自我为中心，不尊重他人，不懂得谦让和礼教。从而我决定运用