在科学探究中培养学生的思维能力
在新课程实施过程中发展学生的智力,培养学生的思维能力是教师教育的重要任务,本文试就从目标设疑、训练学生的探究思维;夯实基础、训练学生的直觉思维;引导联想、训练学生的发散思维;拓展质疑、训练学生的灵感思维这几个方面在科学探究中培养学生的思维能力作了粗浅的探讨和尝试。
莅科程实搽过施现程的象探究产生了极大的兴。趣着笔者接让学想象 摘要,在:新课宄审培蓑生的迢维 始探多种解决方案或索途径新思维的式形,中发学生展的智力,培养生学的对生出提问题的进讨论行研究并,摩对力擦的其主要征特是异性求和同性,美国求心理学家再人它思维力能是教师教育的重要任小大与些哪素有因关作科学了理合的猜想 吉,尔福特说:的创力造要依靠主散思发,维务,本试文就从目设疑标、训练学 学生让自己设计实验、收证据集行进学科究探,是创性思造维主的成要分, 因此,学教科中培学生的探究维思;夯实基础、训练学在师教指的导下学将生带着问题松愉快轻地完养和拓学展的生发思散能力,维导学引生开展
的直生觉维思引导联想;、训学练成了探究任务,使学生学到了识知,会了学学合理丰的联富显得尤想为重要。在现科的教学生的散思维发;拓质疑、展训学练习,训练了究思探维 。生的灵感思维几这方个面在学科。二、夯基实础。训练学的生直思觉维材容内,大都根据日常生活中常见的一个事个
引例学出习内容,教如果师据教材根尽言意而
探究培中养生的学维能力思作了粗的探讨和浅试尝。 设续说多引结直种觉思是维已以经得的获识知积和的累经尽未的点,特置问、疑导联系 果,、能好较培地学生发散养思能维力,:如在学验依为据,维水平思到超常达征特表的现形式,
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关键词探究:探究是思人不们经逐过步分而析速迅问题对的答案做习了太阳能热水的原器和理主要构造后,笔者学科喜维直觉维发散思维思灵合理的出猜想设想的或种一跃进思维方式。式依新据程教学课念理,打破规常让学对生阳太 在理心上表的为现灵机动,一然豁开朗明,心顿能热器提水出个值一得探究的题问?生各学抒“始学于思,思于始疑”“ 等悟。疑。”纵观自然科学的发史展,多许重突大往破己,如见光阳过通光器采产生的量与哪热些因如何高提阳能热太水的热器效率。教等带 是教活动学基础和的点起发,展往端于直发觉维:思普朗克的如“量子论”因素有关爱?感、思
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于创。新思能维的力养培。、拓展四质疑。训练生学灵感的思维
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卜赵武光《.思维科学研究》中人民大学国.出版社,9年 99
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