数学专业英语 【第二版】(吴炯圻)

数学专业英语 【第二版】

1- A 什么是数学

数学来自于人的社会实践，例如，工业和农业生产、 商业活动、 军事行动和科研工作。与数学反过来，为实践服务和所有字段中的伟大作用。

没有现代的科学和技术分支机构可以定期制定中的数学，应用无

早有需要的人来了数字和形式的概念。然后，开发出的几何

土地和三角测量的问题来自测量的问题。若要对付一些更复杂的实际问题，男子成立，然后解决方程未知号码，因此代数发生。17 世纪前, 男子向自己限于小学数学，即几何、 三角和代数，只有常量被认为在其中。

17 世纪产业的快速发展促进了经济和技术的进展和所需变量的数量、 处理从常量到带来两个分支的数学-解析几何和微积分，属于高等数学，现在有很多分支机构，其中有数学分析、 高等代数、 微分方程的高等数学中的可变数量的飞跃函数理论等。

数学家研究理念和主张。所有命题公理、 假设、 定义和定理都。符号是一种特殊和功能强大的数学工具，用于表示很多时候的理念和主张。公式、 数字和图表是阿拉伯数字 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0 与另外的符号"+"、 减法"-"，乘"*"，除"\"和平等"="。

数学中的结论得到主要由逻辑推理和计算。长期的数学史上，以中心地点的数学方法被占领逻辑扣除。现在，由于电子计算机是迅速发展和广泛应用，计算的作用变得越来越多重要。在我们这个时代计算不只用于处理大量的信息和数据，而且还进行一些只是可以做的工作较早前的逻辑推理，例如，大部分的几何定理的证明。

1--B 方程

方程是平等的语句的两个相等的数字或数字符号之间。因此 (a-5） = 一 5a 和 x 3 = 5 是方程。方程的两种 — — 身份和方程的条件。

方程的算术或代数的身份。这种方程中两名成员是相似的或成为相似的指示操作的性能。因此 12-2=2+8,(m+n)(m-n) = m n 是身份。

1—c 比与测量

今天的思想沟通往往根据编号和数量的比较。当你描述为 6 英尺高的人时，你比较他更小的单位，称为脚的高度。当一个人描述为昂贵的商品时，他指相对于其他相似或不同的商品这种商品的海岸。如果你说你的起居室的尺寸由 24 18 英尺，一个人可以判断房间的一般形式比较尺寸。当纳税人说他的城市政府支出 42%的税一美元作教学用途的时他知道 42 美分的每 100 美分用于此目的。

化学家和物理学家不断比较测量的数量在实验室里。家庭主妇比较时测量数量的烤的成分。与他规模图纸建筑师和他工作绘图的机器草拟比较成品中相应实际长度在绘图中的行的长度。

定义。一个数量为另一种像数量是第一次的商的比例除以第二个。

比率是一个分数，而关于一小部分的所有规则都适用于比。我们写的比率与分数线、 斜线号、 司标志，或符号"："（这读"是"）。因此，3 到 4 is3/4.The 3 和 4，被称为比例的条款的比率。

很重要的了解比像数量的商学生。以某个角度向一条线段的比率已没有意义 ；他们不是同一种的数量。我们找到一条线段，第二个线段的比例或一个角，第二个角度的比例。这是我们做的测量它们并寻找他们的测量的商。测量必须表达相同的单位。

S 比始终是一个抽象的数字 ；即，它有没有单位。它是一个数字，认为除了它所来自的测量单位。除非有相反是一个重要的原因，应最简单的形式表示的比率。在前面的示例的客厅尺寸在哪里由 24 18 英尺，最终和长度的比率是宽度的 3:4。但不是 18:24。

第二章：几何与三角

2.2 A 为什么要研究几何？

我们为什么研究几何？开始此文本研究的学生也许会问，"什么是几何。什么可以预料从这项研究获得？"

许多高校领导已经认识到正面的好处可以获得所有人学习数学的这个分支。这种明显的从这一事实它们需要的几何研究作为这些院校预科的先决条件。

几何巴比伦和埃及的尼罗河流域洪水淹没土地测量中很久以前了它的起源。希腊单词几何被从土力工程处、 地球"意义"和美唐、 意义"度量值"。早作为公元前 2000 年，我们发现的这些土地测量师人家重建消失的地标和边界的利用

几何的真理。

几何是一门科学，由线条的形式处理。几何的研究是培养成功的工程师、 科学家建筑师和草拟的重要组成部分。木匠、 钳工、 石匠、 艺术家和设计师所有应用几何在他们的行业中的事实。在本课程学生将学到很多关于几何数字如线条、 角度、 三角形、 圆和设计和多种模式。

所得的几何研究的最重要的目标之一使学生在他的听力、 阅读和思维更重要。学习几何他远离盲目接受语句和思想的实践领导和教想清楚与批判前形成的结论。

有几何的学生可以获得许多其他不太直接的利益。这些人当中必须包括训练在英语语言的精确使用和分析的能力

一种新形势或成基本部件，以及利用毅力、 创意和解决问题的逻辑论证的问题。欣赏大自然的创作将几何研究的副产品。学生还应制定数学和数学家，我们的文化和文明的贡献的认识。

2.2B 一些几何术语

1.固体和飞机。固是三维图。固体的常见示例是多维数据集、 球、 圆柱、 圆锥和金字塔。 多维数据集有六个面光滑、 平整的。这些面孔被称为平面曲面，或只是飞机、 平面有两个方面。长度和宽度。表面的黑板或桌面是平面曲面的一个例子。

2、 线条和线段。我们都很熟悉，但很难词的定义。一线可由在一张纸上移动的钢笔或铅笔标记的代表。一条线，可被视为有只有一维，长度。虽然当我们绘制一条直线，我们给它的宽度和厚度，我们认为只的跟踪的长度，考虑行时。点有没有长度、 没有宽度和没有厚度，但标记的位臵。我们都熟悉

用这种表达式作为铅笔点和针点。我们点表示一个小点，并将其命名的旁边，打印为大写字母 A 点 ' 图 2-2-1。

在行的标记上它的两个点，用大写字母或附近的一个小字母命名。图 2-2-2 的直线是读"AB 线"行 l"。直线延伸到无穷远的两个方向并没有结束。线上的两个点之间的部分称为行被称为一条线段。一条线段两个端点的命名。因此，图 2-2-2，我们称为 AB 线 l 的一条线段。当不会混淆可能导致，表达"线段 AB 通常由 AB 段或更换，简单地说，行 AB. 有三种线路： 直线、 断的线和曲线。弯曲的线条或，简单地说，曲线不是其中的任何部分是直行。断的线联接、 直线线段组成为能得到一个唯一的图 2-2-3。

3.部分的一个圆。圆是封闭的躺在一个平面，其中的所有点都都距离称为中心一个固定的点。一个圆的符号。图 2-2-4，O 是 ABC 中心，或简单的 O.A 圆点从圆的中心绘制的线段是圆的半径 （复数，半径）。OA、 转播，业主立案法团是中华民国的半径圆的直径

是通过中心圆圈圈上的终结点的一条线段。一个直径等于两个半径。弦是任何加入圆上的两个点的线段。教育署是图 2-2-4 圈的弦。

从这个定义很明显直径是弦。一条弧线，如弧 AE，其中由 AE 表示圆的任何部分。A、 E 点圆分为轻微弧 AE 和主要弧安倍。直径分为两个弧形称为半圆的一个圆。如 AB 和 BCD。周围是一圈的长度。

2.1-B

涉及字母标识是数值的真正的任何一组字母它。因此身份 (+ 2) x = ax + 2 x 成为 3 (7++ 2) = 21++ 6 或 27 = 27，时，例如，x = 3，和 = 7。这是事实，只有某些值的一封信中，或某些集的方程

相关的值的两个或更多的 …… 此处隐藏：7390字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……