中学生心理健康教育案例

中学生心理健康教育案例

一、引言

随着健康的知识的普及，人们对健康的认识，越来越全面，也越来越统一。现在，说起健康，人们已经接受了世界卫生组织的健康定义：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的良好状态。在1988年国际心理卫生协会年会上,与会代表们又为健康补充了新的内容:“健康的定义还必须包括提高道德品质。因此，健康应是身体、心理、社会适应、道德品质的良好状态。”。

做了十余年的农村中学班主任让我深感农村的教育实属不易，文化课基础弱的学生很容易受周围环境的影响而辍学，有时正面说教无济于事或适得其反，尤其是和家长共同教育孩子的问题上很难取得一致，甚至是来自家长的阻力导致孩子辍学等问题十分棘手。本文记述的正是我在处理这样问题中的一则案例。

时间回溯到今年的六月末，临近期末，学生各种状况都有所表现，所以期末的日子里我盯班盯得很紧。六月二十一日星期一，早课发现班里的二号学生上课变得懒散，趴桌子，甚至不愿意听课，提醒一下也只是勉强打起精神，无济于事 根据多年的经验，这样的状况出现往往都是厌学，甚至是要辍学的表现，情况很严重。针对这种十万火急的情况，在不惊动她本人的情况下，迅速展开情况调查以便对症治疗。

二、六月二十一日情况调查报告：

（一）情况调查

1、宿舍

老师：没有什么异常情况发生，只是这孩子平常不太爱说话，伙伴较少，属于性格内向的同学。

同学：应该没有什么事，周日从家里回来是也挺高兴的，只是口里叨咕说不想念书了。其他的什么事也没有，昨晚的睡眠也很好。

2、班级

班长：一切正常，既没有和其他人口角，也没有耽误收作业等工作。只是懒散点，没有平日有精神。

同桌：没有啥特别的，只是说念书没希望，考不上重点中学，念也白念，不想念了。

诊断：这个学生正处于思想动摇的阶段，处理不好极有可能很快就流失，处理得好不仅能留住这个学生，还是一个能考重点高中的好苗子。所以不可以轻易与之交流，必须一击中的，彻底解开学生的真正心结，否则学生会真的辍学掉。所幸的是学生现在正在矛盾的挣扎中，本身还十分愿意学习，可暂缓并用冷处理方法。但事情还是很棘手的，必须立刻想出新办法来，在不伤及学生感情和自尊的情况下，处理妥善。

（二）六月二十一日晚家长的电话

学生家长打电话来说，今天孩子托通校生给家长捎一封信，信上说孩子不想念书了，问家长能否同意。家长说孩子不知道怎么想的，但有一样就是无论如何也不能让孩子辍学。并且希望老师能再和这个学生好好的谈一下，帮助说服孩子 近一个小时的电话中，我详细地了解了孩子最近在家中的具体的表现等。但有一点我始终画了一个问号，那就是孩子既然没有任何事，如果仅是学习压力过大，也不至于想要不念书啊，是什么促使她有了这么一个想法的呢？

（三）六月二十一日一夜的冥想

整整一个晚上，我都没有什么睡意。这是我教学十余年来第一次出现的状况。本班是学年中整体成绩最弱的、积弱的，可以用差班来定义。她是本班中少有的几个成绩比较好一点的学生，但在学年的大排名中也处于百余位，学习进步对于她确实有很大的压力，现在是八年级，眼看九年级就面临着升学的压力了，她想升入重点高中，如果不下苦功几乎无望。一个有理想的孩子，比较懂事的孩子，却不能正视自己现在的学习状况，想到了辍学，这可是下下签呀。

（四）需要解决的问题有几方面：

正确的心理疏导方法的确定，时间很紧和最佳时机的确定，让学生正确面对学习的压力，对家长的有效指导等。虽然想了几套方案，都觉得不妥，最终难下决断。

（五）六月二十二日早晨一次即时的非主题班会

与以往一样，早早的深入班级检查自习和卫生时，发现部分学生有些困倦的，学习效率并不高，可能是期末学习压力大的原因吧。外面天气很好，意外发现紧挨着台阶下的砖缝里有一株小草，虽然只有两厘米左右，却也开花了。忽然间有了灵感，临时决定进行一次以观察活动为主体的非主题班会课，不仅让学生锻炼一下观察能力，缓解一下期末的压力，顺便指导一下新初三学生的学习，借机以暗示的方法对这个二号学生进行心理疏导，希望能够防止本次辍学事件的发生。（这些事是不可以让学生知道的）

早课铃声响起来，学生们不情愿地端正了坐姿，准备上课，但明显感觉兴致不高。“大家期末辛苦了！”我故意顿了一下，但除了学生的无奈声，没有什么更好地反映。“本节课

我决定让你们放松一下 ”这次停顿学生的关注程度提高了。“听清楚要求，我只说做法，然后我要检验成果的 ”“为什么？”有学生问。“大家自己体验，每个人都能有不同的收获。现在听好要求：等一下，按小组顺序，每一组同学到班级门口进行为期两分钟的观察，然后回到室内把你所看到的，想到的写下来，交给我。如果一次觉得没有观察好，可以进行第二次，第三次 ”学生们一下子活跃了起来，能够到外边观察的东张西望，转来转去的，两分钟以后回到教室内写了起来；室内的学生跃跃欲试，课堂内的气氛异常的活跃了，仿佛没了期末的气息。学生们一批批到门口去观察，观察手记一份份的交上来，我精心的挑选一些来读给大家听，借此把握本节课的脉搏。同时对学生进行有范围的观察指导，如第一次学生们可以漫无目的的观察，第二次范围锁定在门前两米范围内等 学生在这节课上平均能有四次机会外出观察。

三、感受到学生们丰富内心世界

（一）第一次观察选文：

1、我看到了：草、砖、门、我们这个班集体 我看到的不只是班级的景物，还有班级的未来，看看班级中每一名学生都是这个班级的骄傲。我们在这里学习是为了我们的明天，我们班级虽然不是很好，但也有属于我们自己班级的光环。

2、我们头上有蓝天白云，脚下有肥沃的土地，头上的和脚下的都有了，现在就靠我们自己了。进入教室的台阶和我们的努力一样都是我们未来的人生阶梯。我希望上初三和长大成人后都有自己的一片天地，让我们一起努力向前冲！冲！冲！

3、从没这么细致的看过任何事物，直到今天我仿佛又一次发现了乌拉街满中的气息！看到了乌拉街满中学生的气息。仿佛看到了我们学生的希望，像是在成功之路中的奠基与抉择。（二号学生作品：对未来还是很迷茫）

（二）第二次观察选文：

1、每当早晨走进校园，走进班级这扇门的时候，新的一天奋斗就开始了。只要我们努力学习，当走出这扇门的时候就将是一个美好的明天！小草、小树苗哪一个不是从最矮的时候走过，最后都有它们精彩 所以无论学习怎样都不可以放弃，我们必须战胜自己，突破自己，成就未来。

2、门是人来打开的，这是客观的，我们也能主观地去打开这扇门，我们应该主动去打开这扇心之门！

3、蓝天白云、阳光普照。我发现了班级的那扇门，他就是我成功之路的抉择，门前的台阶就像是生活中的挫折。平坦的路不会走得太久，生活中会给我们制造困难，让我们去选择坚持与放弃。（二号学生作品：已经触动了她）

（三）第三次观察选文：

1、进入这个门，可能成就你的未来；踏出这个门，也许会一辈子遗憾。我们的未来，掌握在我自己手中，不要因今天的一时快活而导致你终生的痛苦。我们集体努力，一定创造明日之辉煌！

2、踏上台阶，走好你的每一步，会进入人生之旅的异度空间，享受美好的未来，珍惜现在的一切，将终生受益。

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