第二组作业 行为主义学习理论 文档形式

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小组分工：

资料收集：

教育技术与信息技术区别：索朗顿珠

教育技术研究范畴，对象：李永平、朱明月

教育技术基本要素,特征：张祎、张海艳

ppt制作:林丽丽

整理作业的word文档：林丽丽，张海艳

会议记录：张海艳

作业内容：

教育技术定义，教育技术发展沿革，教育技术研究对象，教育技术研究范畴，教育技术与信息技术联系，教育技术分类等六个方面。

一．教育技术的含义：

1.教育技术的基本含义——规定性定义

什么是教育技术概念的基本内涵？就是指一项专门的技术，即在教学过程中应用的技术手段和技术方法。

教育技术领域的过程性定义——教育技术在教育与教学实践中的应用模式的阐述

教育技术在实践意义：指的是一个特定的实践与研究领域，即在教育教学实践中应用特定的理论和原则，借助技术手段和技术方法，类分

析解决教与学问题所涉及的一个特定的时间范围。

2.教育技术的科学性定义

教育技术是教育技术学研究的对象；教育技术学是研究教育技术的理论。AECT94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

二．各抒己见：

张海艳：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用多媒体

技术和系统技术。

朱明月：教育技术学就是尽一切可能的资源来教学，达到优化教

学，促进和改善人类学习的质量的目的。其中我们就是学习如何挖掘这些资源。

李永平：开发利用各种合适的技术与资源来，达到促进学习和提

高绩效的目的。

张祎：教育技术就是一切能辅助教学，促进学习者学习的工具，

包括各种理论思想系统等，以达到施教者所期望的教育的最终目的-让学习者掌握知识。

林丽丽：教育技术就是利用各种硬设施如多媒体等以及各种教学

理论思想达到优化教学的目的。

索朗顿珠：教育技术学是一门应用学科，是一门交叉学科，只要

是在教育中运用的技术都是教育技术研究的范畴。教育技术的有效应用可以推动教育的信息化，优化教学过程，提高教学质量，

培养具有创新精神和实践能力的人才。

三．教育技术分类：

有形（物化形态）:

主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，往往通过黑板 粉笔等传统教具，或者幻灯投影电影视听器材计算机等各种教育教学媒体变现出来。

无形（观念形态）：

既包括在解决教育教学过程中所运用的技巧策略方法，又包括其中所蕴含的教学思想理论等。

有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。

四．教育技术发展沿革：

（一）美国教育技术的定义：

1963年定义：视听传播时期

以视听传播来界定教育技术领域：“视听传播是教育理论的实践的一个分支，它主要研究如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用” 1972年定义：首次使用教育技术

“教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。” 1997年定义：强调分析和解决问题的过程

指出：“教育技术是一个分析并解决问题的方法，并对解决问题

的方法进行设计、实施、评价和管理、它涉及人程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系”

1994年定义：

“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价和实践。”

该定义明确指出了教育技术的研究对象是与学习者有关的过程和资源。

2004年新界定：限定学习过程和学习资源的范围，注重绩效

它以1994定义为基础，强调的是促进学习改善绩效以及相关理论与研究。内容为：“教育技术是指通过创设、使用与管理适切得与技术相关的过程和资源促进学习，提升绩效的研究与理论实践”

（二）我国关于教育技术的典型定义：

⒈教育技术学是运用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科。

⒉现代教育技术是运用现代教育技术理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

⒊教育技术是根据教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他

学习资源，优化教与学的一种实践和研究。

五．教育技术研究对象：

学习过程：

是学习者学习新知识与新技能的认知过程，因此主要涉及的是人。 教育技术通过对学习者的研究不断完善教学方法和方式，不断提高学习者的学习效率，另外通过对学习过程的开发、设计、利用等，将教育理论与教育实践活动联系起来；

学习资源:

是学习过程中主要利用的环境和条件，主要是物。

学习资源是学的基础，通过对学习资源的利用管理评价等，不断优化学习过程中所利用的环境和资源，从而不断提高学习效率

六．教育技术研究范畴：

1.设计范畴 设计包括过程的设计和资源的设计

具体包括四个方面的理论和实践，即教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征的研究。

2.开发范畴 包括设计，制作和发送的功能。可根据媒体的制作过程分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。

3.利用范畴

利用就是使用过程和资源以促进学习的活动，包括媒体利用、革新利用、实施和制度化以及政策和规定

4.管理范畴 指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教育技术，

包括项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理等。

5.评价范畴 评价就是教学和学习是否合格的过程，包括问题分析、标准参照测形成性评价和总结性评价。

七．教育技术与信息技术联系：

信息技术定义（Information Technology，简称IT）：

是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

1.二者之间的联系：

信息技术包含了教育技术，而不仅仅是教育技术。 教育技术也同样包括信息技术，但不仅仅是信息技术。 两者相互依托，相互有交集，两者相辅相成。

2.二者之间的区别：

第一：教育技术与信息技术两者属于不同的学科：信息技术属于信息学科，教育技术属于教育学科。

第二：教育技术与信息技术两者达到的目的不同：信息技术学科目的是使培训者具有一种信息素养，包括信息意识、信息能力和信息道德；教育技术目标是具有教育技术素养，运用教育技术的意识、能力和道德，在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力，信息技术仅仅作为一种手段。

第三：二者的教材内容体系有很大差别；信息技术作为一个手段、一个任务、只能是一个基础；而教育技术是围绕着教学设计和教学实施的各个环节展开（当然要用到信息技术，但目的是利用信息技术更好的为教学服务）。

附;会议记录

第一次会议记录

一． 时间：2012年3月9日

二． 地点：传媒学院201

三． 与会人员：教育技术学导论第二小组全体成员

四． 会议 …… 此处隐藏：2419字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……