PLC绪论教学设计(互联网)

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课堂教学设计

课题名称：课程名称：授课年级：设 计 者：所在学校：地址邮编：联系电话：电子邮箱：设计时间： 认识可编程控制器 《PLC编程与应用技术》 五年制大专四年级 江苏省惠山职业中等专业学校 214153 13771038730 caicai0510@ 2012-03-15

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《PLC编程与应用技术》绪论课堂教学设计方案

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教学过程设计

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PLC 广泛应用的 原因， 从而激起 师生互动， 老师 决策 学生按任务 书要求完成 动手操作，观 察机械手工 作过程 情绪铺垫 做中学， 明确学 习对象， 识别可 编程序控制器 及其配件， 辨认 其基本结构， 学 习查阅相关技 术手册 实物操作， 激发 学习兴趣

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教学设计反思

亮点：教学过程中能充分调动学生的学习积极性，体现了做中学，学中做的教学模式。设计较好的是在引入部分，能让学生在操作中接触学习对象，完全吸引了学生学习的兴趣。同时每一步都配有任务书作为操作指导，让学生做有可依，有的放矢。设计中要求学生课前课后利用互联网查阅相关知识点和手册，有助于拓展学生的知识面，培养学生多方面的能力。

不足之处：最后的操作调试，教师的示范操作对于不同层次的学生来说掌握程度就不同，因此会有部分学生由于跟不上而失去进一步学习的动力，因此可以分段分层次布置任务。再次要求学生课前课后查阅相关知识点和手册，程序调试和查阅资料由于学生存在个体差异，使得少数学生挫折感较强。

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附：学生学习任务书

任务一 认识可编程控制器（PLC）

班级 姓名 合作者

学习目标：

1．通过亲自参与机械手的调试过程及课后记录分析，领会本课程“做中学，学中做”的学习方法；

2．认识可编程序控制器及其配件，了解可编程控制器特点及在工业自动化领域的应用，学会利用互联网查阅相关资料；

学习重点与难点：

1．认识可编程控制器及其配件，通过课前互联网查询，熟悉其基本结构； 2．完成各学习子任务，熟悉本课程的学习方法。 3．利用已有机械手程序进行机械手的调试。

准备知识：

1．学习PLC实验室的实验操作守则。课前分好小组，每2人为一小组，共分成4大组，定好组长。

2．利用网络资源查找，熟悉PLC的发展史，了解PLC的实际应用，机械手的相关知识等。各大组做好PPT，准备课上组长展示查阅到的相关内容。

3．推荐网站：

/plc1/Index.asp /

探究导入：

观察机械手的运行，认识可编程序控制器 1.1观察实验台，找到机械手，按钮S1和S2；

1.2按下S1，观察机械手的运行情况（手臂下降-手抓抓紧-手臂提升-顺时针旋转-手臂下降-手爪放松-手臂上升-逆时针旋转-返回原位）； 1.3按下S2，机械手停止工作。 记录机械手运行的过程：

新课学习：

2.1记录观察到的现象（提示：灯亮变化情况），器件（可编程控制器）上的符号文字等（提示：字母、数字等）；

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2.2将器件（可编程控制器）上的型号记录下来，查阅FX2N编程手册，了解该器件功能等相关知识。

内容展开：

操作过程：打开程序-程序终止-传送程序-运行程序-监控-调试 3.1打开程序

在桌面上双击FXGP软件的图标

，即可启动FXGP软件，并进入界面。

菜单：文件-打开-D：\机械手2.PMW

3.2程序终止

菜单：PLC-遥控运行\终止-中止，点击确认

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3．3传送程序

菜单：PLC-传送-写出，终止步中输入110，点击确认。

3．4运行程序

菜单：PLC-遥控运行\终止-运行，点击确认

3．5监控

菜单：监控/测试-开始监控

3．6调试

按下S1，观察机械手的运行，运行后，按下S2，结束运行。记录机械手工作过程。

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学习心得：

学习评价：

对本次任务完成情况进行评价：

自我评价： （A、满意；B、尚可；C、不满意） 小组评价： （A、满意；B、尚可；C、不满意）

教师评价： （A、优秀；B、良好；C、合格； D、不合格）