多媒体组合教学设计方案

多媒体组合教学设计方案

知 理 应 品 识 解 用 评

1、字：秦、坑、拱、吏、靴、戈、擎、拟等

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秦 兵 马 俑

2、词：严峻、模拟、殊死拼搏、神态庄重、折服、 发掘、惟妙惟肖等 3 句： (1)已发掘的三个佣坑，总面积达 19120 平方米，足有 50 多个篮球场那么大，坑内有兵马俑 7000 个。 (2)兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 (3)仔细观察，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所 思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃， 神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼 搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有 的凝视远方，好像在思念家乡的亲人…… 4、

列数据、比较、举例等说明事物的方法

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√√2、学习水平的具体描述 知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词

读准字音，认清字形 读准、认清 1、字：秦、坑、拱、吏、靴、戈、 知识 擎、拟等 知识 2、词：严峻、模拟、殊死拼搏、 神态庄重、折服、发掘、惟妙惟 理解 肖等 应用 3、句： (1)已发掘的三个佣坑， 理解 总面积达 19120 平方米，足有 50 多个篮球场那么大，坑内有兵马 俑 7000 个。 (2)兵马俑不仅规模宏 大，而且类型众多，个性鲜明。 (3)仔细观察，它们神 态各异：有的颔首低垂，若有所 思，好像在考虑如何相互配合， 战胜敌手；有的眼如铜铃，神态 庄重，好像在暗下决心，誓为秦 应用 正确辨音 正确辨形 辨音 辨形

能正确读、 写这些词语 读、写 正确解释这些词语的 解释 意思 能用这些词语造句 造句

找出这些句子中的重 找出 点词语 理解这些重点词语对 表达语句和作者感情 理解 的作用 能正确回答这些句子 回答 的含义 根据兵马俑的神态发 想象 挥想象

国统一天下作殊死拼搏；有的紧 握双拳，勇武干练，好像随时准 备出征；有的凝视远方，好像在 思念家乡的亲人…… 品评

体会这些句子字里行 间所流露出作者的思 体会 想感情

4、列数据、比较、举例等说明事 物的方法 理解3、分析教学的重点与难点

找出运用这些说明方 找出 法的句子， 理解其作用 理解

读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一 演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智， 体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、教学媒体的选择与运用 知识 点 知识 学习水平 媒体类型 理解 应用 品评 媒体内容要点 使用时 间(分) 资料 来源 媒体在 教学中的 作用 媒体使 用方式

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网络课件、视 秦 兵 马 俑 的 4 频录像 全景图

自己开 发 和 从 有 关 网 站 中 收 集 自己开 发 和 从 有 关 网 站 中 收 集

A.展 D. 边播 示 事 放，边讲 实 ；解 B.创 设情景 B.创 设疑 设情景 A. E.设 一 播 放 疑 思 一讲评 辨，解 决问题 B.创 设情景 C. 讲解 E.设 一 播 放 疑 思 一举例 辨，解 决问题

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网络课件

将军佣、 武士 佣、车兵佣、 骑兵佣、弓弩 8 手、马佣等的 形象

3 网络课件、 秦 兵 马 俑 的 视 5 频录像 各种神态 自己开 发 和 从 有 关 网 站 中 收 集

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注：1、媒体在教学中的作用分为：A.展示事实；B.创设情景；C.提供示范；D.呈现过程，解释原理； E.设疑思辨，解决问题；F.其他。 2

、媒体使用方式包括：A.设疑一播放一讲评；B.讲解一播放一概括；C.讲解一播放一举例；D.边 播放，边讲解；E.复习巩固；F.其他 ·板书设计·

19、 19、秦兵马俑规模宏大面积大 数量多

类型众多， 类型众多，个性鲜明将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手 马俑 威风凛凛、神态自若 英勇无畏、威武凝重 勇猛善战 分工明确、各司其职、有团结协作 神情专注、箭术高超 形体健壮、跃跃欲试

五、课堂教学过程结构的设计 1、画出流程图

开始

多媒体课件

教师介绍

学生观看秦兵马俑的 视频录像

学生初读第二自然段，找出有关句子

学生畅谈感受

学生当小导游读第 2 自然段

教师布置小组自学任务

多媒体

以小组形式，朗读课 文，品析词句，理解

教师指导

小组汇报学习情况

多媒体课件

教师引导学生 观察

学生分析、描述 并表演

学生以各种形式朗读课文

多媒体课件

学生观察，发挥想象， 练习说话

学生接读课文

总结全文

网络

学生利用教师提供的网络 资源，收集有关资料和信息

布置作业

结束

2、对流程图作简要的说明

教师首先播放秦兵马俑的全景视频录像，创设学习情景，激发学生的学习兴趣和 积极性，让学生从整体上感受秦兵马俑的宏伟气势，然后让学生带着问题到课文中寻 找有关语句，以小导游的形式来体会、介绍秦兵马俑的特点。 教师让学生以小组学习的形式自学课文，通过让学生读一读、议一议、演一演， 交流自己的收获和发现，并相互评价，教师对学生进行个别指导。教师利用多媒体课 件创设情境，为学生提供直观画面，指导学生观察，帮助学生理解难句，品析好词好 句，发挥想象，练习说话。教师鼓励学生以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，体会 文章表达的思想感情。 最后，教师鼓励学生质疑问难，引导学生上网查找有关资料，自己解答相关问题。 然后请学生谈谈学了课文后的感受，看图或观看视频，展开想象，感兴趣的一个秦兵 马俑。

教学过程：

一、师导入： 师导入： 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 它出土于西安以东 30 千米的临潼。 课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄 兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 生观看视频——全景 二、生观看视频 全景 师问：你感受到了什么？ 三、学习第 2 节： 1、师：第 2 自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会 到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名交流

(师补充：

三个俑坑总面积达 19120 平方米，我们学校的占地面积大约 13000 平方米，三 个俑坑大约有一个半我们学校这么大。 ) 4、指名当小导游读第 2 自然段 师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型， 师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特 点呢？ 点呢？ 四、学习第 4 节： 1、出示自学要求 自学 4-9 自然段，完成： (1)读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。 (2)议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？ (3)演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。 2、巡视 3、交流(指导朗读)其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。 如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读 (将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工 明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。 ) 每说到一种俑，则放相应的图片。 师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现 出来。 过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。 过渡：每一件兵马俑都是极为精美的 …… 此处隐藏：2706字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……