第三单元 角的初步认识

2013人教版

第三单元 角的初步认识

第一课时 认识角

教学内容：教材第39页

教学目标：

1、在操作活动中，初步认识角，知道角各部分的名称。

2、初步学会用尺子画角。

3、经历数学知识的形成过程，感受数学知识的现实性。

教学重点：

初步认识角，掌握用尺子画角的基本方法。

教学难点：

理解角的大小与哪些因素有关。

教学准备：三角尺、纸一张

教学过程：

一、问题导入：

师：生活哪些地方有角呢？你认为怎样的图形叫角呢？

学生汇报。

揭题：今天我们来认识角。（板书课题：认识角）

二、认识角的各部分名称。

1、用纸折角。（学生用不同大小的纸按要求折）

2、指出角的组成部分，并说出它们的名称。

三、比较角的大小

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1、同学之间互相比较角的大小。说说你的发现。

2、讨论：角的大小与什么有关？

（角的大小与两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关。叉开得越大，角越大；叉开得越小，角越小。）

四、画角

1、指导学生用直尺画角。

教师边示范，边演示，学生用直尺照样子画。

（1）先画一个顶点，并标上名称。

（2）从顶点向不同的方向画出两条笔直的线，并标上名称“边”。

2、引导学生往不同的方向，画不同大小的角。

五、练习

1、练习八第1题。（生活中哪些地方还有角？）

2、练习八第2题。（判断哪些图形是角？）

3、练习八第3题。（数角，在判断是角的基础上）

4、练习八第4题。（看折扇的变化，说说从折扇的变化中，你知道了什么？）

5、练习八第5题。（比一比两个三角尺上角的大小，说说你的发现。）

六、课堂小结：

师：这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

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第二课时 直角的初步认识

教学内容：教材第40页例3、例4

教学目标：

1、在操作活动中，初步认识直角。

2、会用三角尺判断直角和画直角。

3、培养动手操作能力和观察能力。

教学重点：掌握直角的特征。

教学难点：直角的画法。

教学准备：三角尺

教学过程：

一、复习导入：

师：上节课我们学习了角，角由哪几部分组成？（顶点和两条边）今天我们学习一个特殊的角，它的名字叫直角。什么样的角是直角呢？

二、结合实物认识直角

1、生活中的直角

国旗的四个角、课桌的四个角、课本的四个角、三角尺上的直角

2、折直角

用纸折直角：上下对折，再左右对折

3、比一比，所有直角的大小，说说你的发现：

直角也是由一个顶点，两条边组成，所有直角的大小都相等。

4、利用三角尺上的直角判断直角。

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练习八第6题。

三、画直角

1、示范用三角尺画直角，学生跟着画。

（1）点出一个顶点

（2）从这点出发画一条笔直的线

（3）将三角直角的顶点与这个点重合，一条直角边对齐这条线

（4）从这个点出发，沿三角尺上直角的另一条边画出一条笔直的线。

（5）画出直角标志

2、学生独自在草稿纸上画直角，教师巡视指导。

3、指名板演，针对学生的画法，找到自己的不足。

4、再次画直角：练习八第7题。

四、作业：

教材第40页，“做一做”第2题。

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第三课时 认识三种角 用三角尺拼角

教学内容：教材第41页例5，第42页例6

教学目标：

1、初步认识直角、锐角和钝角。

2、了解三种角之间的关系。

3、学会用三角尺拼指定的角。

教学重点：

掌握直角、锐角和钝角的特征，并能正确地判断。

教学难点：

学会用三角尺拼出指定的角。

教学准备：

三角尺

教学过程：

一、复习

1、判断。

（1）黑板上的直角比三角尺上的直角大。（ ）

（2）国旗上有四个大小不同的直角。（ ）

（3）三角尺上有三个直角。（ ）

2、找出三角尺的直角。

二、认识锐角和钝角

1、用直角比一比各角的大小，教材第41页“做一做”第2题。

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说说你的发现。

2、明确：比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角。

3、完成第41页“做一做”第2题。

4、从三角尺上找找，说说有些什么角，各有几个？

5、完成练习八第10题。

三、活动：按要求拼角

1、认识三角尺的角。

2、按要求拼角：用一副三角尺拼一个钝角。

（1）引导学生理解题意。

（2）动手拼一拼。

（3）用三角尺上的直角检验。

3、你还能拼出哪些角？（同桌之间互相检验，看看谁拼的最多？）

4、学生汇报，集体订评。

四、课堂小结：

师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

（引导学生说出锐角、钝角的特征，并说出拼出的角要与三角尺上的直角比）

五、作业

1、练习八第13题

2、练习八第14题