计量经济学第一章 绪论

计量经济学第一章 绪论

《经济计量学》

《Econometrics》 《计量经济学》

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课程说明⑴ 教学目的

通过该门课程教学，使学生掌握经济计量学 的基本理论与方法，并能够建立实用的经济 计量学应用模型。⑵ 先修课程 中级微观经济学、中级宏观经济学、经 济统计学、微积分、线性代数、概率论与数 理统计、应用数理统计

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⑶ 教材及参考书《经济计量学》,张保法，经济科学出版社，2006 年1月《计量经济学—方法与应用》,李子奈，清华大学 出版社，1992年 《高等计量经济学》,李子奈、叶阿忠，清华大学 出版社，2000年 《计量经济学》,孙敬水，清华大学出版社，2009 年

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关于绪论○绪论是课程的纲。 ○学好绪论，可以说学好了课程的一半。参观一个 城市，先站在最高处俯瞰，然后走街串巷；了解 一座建筑，先看模型，后走进每一个房间。各起 一半作用。 ○绪论课的目的：了解课程的性质和在课程体系中 的地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的 内容；了解课程的重点和难点；了解课程的学习 方法；介绍课程中不讲的但是必须了解的课程内 容。 ○不必全懂，只需似懂非懂。

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第一节 什么是经济计量学一、什么是经济计量学 二、经济计量学的发展情况

三、经济计量学在我国的发展情况

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一、什么是经济计量学 经济学的一个分支学科

○ 20世纪20年代末30年代初诞生– 1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics – 1930年成立世界计量经济学会 – 1933年创刊《Econometrica》

○ 20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张 ○ 20世纪70年代的批评和反思 ○ 20世纪70年代末以来非经典(现代)计量经济学 的发展

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二、经济计量学的发展情况

三、经济计量学在我国的发展情况

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在经济学科中占据极重要的地位克莱因(R.Klein):“计量经济学已经在经 济学科中居于最重要的地位”,“在大多数大 学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济 学课程表中最有权威的一部分”。 萨缪尔森(P.Samuelson) :“第二次大战后 的经济学是计量经济学的时代”。

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中国经济类本科生核心课程– 《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》 一起成为各国高校经济类学生的核心课程。 – 1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导委 员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等学 校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包括 《计量经济学》。 – 将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程， 是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要 标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响。

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应用研究广泛开展– 以《经济研究》发

文数量对比为例200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

1984—2006年 3143篇论文的 统计分析

论文总数

应用计量 研究论文 数

19 84 19 87 19 90 19 93 19 96 19 99 20 02 20 05

年份

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应用研究广泛开展– 以《经济研究》发文数量对比为例应用计量论文占论文总数的比例

%60 50 40 30 20 10 0

比例

19 84 19 86 19 88 19 90 19 92 19 94 19 96 19 98 20 00 20 02 20 04 20 06

年份

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应用领域广阔– 以《经济研究》发文为例应用计量经济学论文研究对象分布

18% 13% 7%

24%

5% 3%

30%

宏观经济 金融与金融市场 财政与公共经济 国际经济 区域经济 产业经济 其它

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△ 定义 “用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着 手，但任何一个方面都不能和经济计量学混为 一谈。经济计量学与经济统计学绝非一码事； 它也不同于我们所说的一般经济理论，尽管经 济理论大部分具有一定的数量特征；经济计量 学也不应视为数学应用于经济学的同义语。经 验表明，统计学、经济理论和数学这三者对于 真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是 必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起 来，就是力量，这种结合便构成了经济计量 学。”

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简单的例子城镇居民消费与收入关系 15000 10000 5000 0 0 5000 10000 收入 15000 20000

消费=346+0.728收入

数据来自统计学，线性关系来自经济学，数量关系来自数 学。三者结合建立了计量经济学模型。

消费

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第二节 经济计量学的研究对象与特点一、经济计量学与经济理论和数理经济学 二、经济计量学与经济统计学与数理统计学

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一、经济计量学与经济理论和数理经济学经济理论与数理经济学是经济计量学的理论基 础，它们对经济关系质的研究是经济计量学对 经济关系量的分析的前提与条件。