新课程教学中小组互动学习模式初探

新课程教学中小组互动学习模式初探

随着新课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一，被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动，发挥学生主体性的多样花的学习方式，如自主学习、互动学习、探究学习等。其中，小组互动学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式。

一、什么是小组互动学习

所谓“小组互动学习”是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生（2—6）人共同研究和探讨教师事先设计好的问题，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互动学习为主的一种教学模式；结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握基本知识，完善认知结构，优化思维品质；使每一个学生都得到充分发展的教学方法.

二、现状分析 1.初中学生的特点

初中学生普遍居住位置分散，独门独户，失去许多与外界接触交流的机会.而且学生大多是独生子女，容易养成自我为中心，自我封闭不和群的孤僻性格。班级活动也处于半封闭状态，学生相互交流的机会较少，碰到数学问题也无法解决，长此以往就会对学习数学缺乏兴趣，也就使学生有了厌学情绪。我们知道学生的学习除了学校课堂这块主阵地外，还需要周围环境和家庭的帮助。

2.初中数学的特点

从小学单纯研究算术数，着重于数的运算，逐步发展到有理数，实数的运算，在认识上有了质的飞跃。同时，方程、函数、平面几何的引入，在思维上是一次重大突破。总之，初中数学已具体发展到抽象、从文字发展到符号、由静态发展到动态及数形结合，相应的学生的认知结构需要发生根本变化。对于许多学生来说，各方面的发展跟不上学习的要求，需要外界的帮助。

3.初中数学的教学观念中存在的不足 传统的数学教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分的全面发展，势必造成“优生”严重吃不饱、“差生”吃不消的，不能体现个性的“一刀切”现象，这样的教学模式直接影响有个性有特长学生的培养。

三、小组互动学习教学的结构

互动学习法是以“问题—探索—问题—问题解决”为主线，以学生自主探索活动为主体、以教师点拨为主导、以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学，培养学生数学学科素质，大面积提高数学教学质量为目标的课堂教学模式，它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、教师点拨、变式训练、归纳小结等环节。

四、小组互相学习的特征 （1）小组成员面对面互动；

（2）小组内有相互合作帮助的互动气氛； （3）小组内人人参与，每人都有自己的职责； 五、数学小组互动学习的实践 通过新课程新教材的培训，本人切实认识到小组互动学习的重要性。因此在