木兰诗课堂实录(2)

——。同时读到这个句子的同学，你若有补充，起来发表你的观点。

生16：我读的句子是“愿为市鞍马，从此替爷征”（读），我读出了一个非常孝敬父母的木兰。因为他不愿意看到自己的父亲战死沙场，所以自己去参军，可以代替父亲战死沙场。 师：为了父亲，勇于牺牲自己。

生17：“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；”我从这一句读出了一个不羡慕钱财、不羡慕官位的木兰。 师：不慕荣利的木兰。

师：木兰不用尚书郎，她为什么“不用”？ 生18：因为她非常想回家，见她的父母。 生19：她不想在乡亲面前摆出很高的架子。 师：她想表现一个平凡的木兰。

师：立了战功的木兰与一般英雄的光宗耀祖、富贵还乡恰恰相反，她舍弃的是—— 生：荣华富贵 师：她要的是—— 生：亲情

师：对，亲情、天伦之乐。这里面包含的是对家乡、对父母最深切的眷恋。正如艾青所言：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。这样一个单薄、朴实的木兰又立在我们眼前。

6

生20：从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句中，我读出了一个柔美的木兰。

师：一个“柔美”的木兰，刚才我们解读的是木兰英雄的一面，原来英雄也柔美，英雄也妩媚！ 师：同学们的学习热情真的很高，那么接下来让我们分组来解决一下下面几个问题？ （出示课件中的问题）

（1）、这首诗在叙事上的详略得当体现在哪些地方？

（2）、找出文中的比喻句、排比句并体会它的好处。 （3）、结尾有何妙处？

（4）、你还知道哪些著名的帼英雄。

师：这一组题我们采取分组讨论的方式进行，看那组能又快又准。

生21：我们组来解决第一个问题，我组认为行军前的准备和还乡是详细写的，而辞官是略写的。 生22：我们组不同意你们的观点，我们认为辞官也是详写。

生23：我组认为从军缘由也是详写。 生24：我组认为战争生活是略写

师：看起来你们分析的很准确。那我们来看一下，一般的的文章详略是怎样安排的（出示课件） 师：由此可见，内容的详略是由主旨来定的。

7

生25：我明白了，这篇文章的主旨是主要表现木兰的儿女情怀，次要表现木兰的英雄气概。所以详写的是“从军缘由、行军准备、恋别、辞官、还家，略写的是战争生涯”

师：你们说的太好了，这篇文章在写作上，也有一大特色，谁发现了？

生26：运用了很多修辞手法。 师：举个例子

生26：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 师：具体说一说

生26：运用了排比的手法，表现出木兰回家后的喜悦之情。

生27：“将军百战死，壮士十年归”这句话运用了互文的手法，表现出战争的惨烈。

师：说得不错，这样的句式还有很多，这正是这篇文章的一大特色。也是乐府诗的一大特色。 我们再看文章的结尾，又表现出了什么？ 生28：这也是比喻，是赞扬木兰的聪明机智。 师：同学们说的都非常好，她宁愿抛弃高官，回到故里去过她的平民生活，她这种淡泊名利的思想值得我们思考，因为这是一种幸福，但这种幸福不是一种简单的概念，而是一种人生的取舍，她放弃了高官厚禄，回到平民中，她在享受着平凡的人的幸

8

福。当然这一点我们也可以从各个角度去理解，但有一点就是在国家需要的时候，挺身而出，再大的困难留给自己克服，我们从中可以看出木兰的可贵品质，国家的需要就是我个人的选择，保家卫国，义不容辞，这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长，千古流传，繁衍生息的精神支柱，值得我们后人发扬光大。

然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？

生（纷纷说）：居里夫人终生追求对于科学的探究，两次获得诺贝尔物理奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；穆桂英、佘老太君等杨家女将；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲；英国的撒切尔夫人；?? 师：看起来同学们知道的还真不少呢？这些巾帼英雄为国家立下汗马功劳。她们每个人都值得我们赞美传唱。

师：这节课，同学们的表现都非常不错，在这节课中，我们共财感受了巾帼英雄花木兰的儿女情怀和英雄气概。最后，让我们再次唱响英雄的赞歌吧！ （伴随着课文的配乐朗读，我进行了一些课堂的达标测评，并布置课后作业。）

9