苏教版一年级语文案例(2)

培养学生积极主动的参与意识《江南》教学实录案例（省交流课）

师：采莲姑娘的小舟在荷叶丛中穿梭，她的歌声荷塘上空飘荡，看把谁引来啦？

（投影荷塘鱼戏图）

生：把鱼儿引来了。

师：鱼儿在做什么呢？

生：鱼儿在水里游来游去的。

师：小鱼怎么游的呢？

生：一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会游到北。

师：诗中哪一句的意思是说鱼儿在莲叶中间游来游去呢？

生：鱼戏莲叶间

师：这儿为什么用“戏”，不用“游”呢？

生：戏是做游戏。

生：戏是玩耍。

师：那鱼儿会做些什么？玩些什么游戏？

生：捉迷藏。

生：捉小鱼小虾吃。

生：去散步。

生：跑步比赛。

生：你追我，我追你。

师：小朋友真有想象力！让我们当一回鱼儿，到荷塘中去玩一玩吧！

（全体学生站起来，和老师互动，跟随老师做起鱼儿摆动尾巴的动作）

师：小鱼儿，快游到东边来，捉小虾吃咯！（跟随老师游向东）

师:：快，跟我钻到西边去，去听青蛙唱歌。（跟随老师游向西）

师：鱼儿们，我们到南边去散步，去看蝴蝶跳舞。（跟随老师游向南）

师：鱼儿们，快追我啊，到北边来找我！（跟随老师游向北）

师：鱼儿们，你们玩得怎样？

生：玩得很开心。

生：玩得舒服。

生：玩得很快乐。

师：大家玩得真是快乐、舒服、自在啊！我们就来快乐地读一读第2个长句。

在课堂教学中，教师的 “教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，在发挥教师主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系；选择适当的教学方法；教师适时的表扬、鼓励；对学生学习给予肯定的评价；努力为学生创设各种愉快的情境等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。在教学中，教师应充 分利用各种手段激发学生的学习兴趣，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。创设问题情境，也是促进学生主动学习的好办法。能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛进行角色内化。需要学生运用自己的想象力、创造力去填补文本的空白。这样，学生才能越来越深入地走进课文所描绘的境界，从而感悟语言文字，受到语言文字的熏陶。（吴文华）