- 对《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学的设计及磨课反思(3)

2、推荐读《我的朋友鲁迅》一书。

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（三）关注细节，巧妙设计，让教学更为灵动

名师上课每一个环节的设计，都是耐人寻味的。作为这节课，因为本人要参加镇的教学考核，需要借班上课。如何更巧妙地调动学生的学习兴趣，又与语文学习浑然一体呢？吉春亚老师说需要灵动。

1、课前课后。因为上课前，我在书店发现两本好书《周家三兄弟》和课文《一面》里提到的鲁迅的日本友人书店老板内山先生的著作《我的朋友鲁迅》，一口气看完后，我对鲁迅的崇敬感油然倍增。如何将这两本书巧妙地介绍给学生，激发他们看书的热望？嗯，就安排在课前交流时与学生分享《我的朋友鲁迅》的精彩片段。上课铃响时，分享戛然而止，学生听得意犹未尽，我便说这本书将送给这节课表现得最棒的孩子。之后我觉得孩子们学习都很投入。

课结束的时候，我选出了表现最棒的学生，请他出来领奖品，这时候，学生们肯定会关注到这位同学的脸部表情、神态，我就请学生练笔写一写这位同学领奖时的神态，而得奖的同学就写自己此时的心情。这不仅与整节课的教学浑然一体，而且体现了生活处处有语文。写作，与生活是如此贴近，如此息息相关。学生写得妙趣横生。

2作业设计。课堂结束语我这样设计：“课文学完了，可鲁迅先生那忧国忧民的神态和表情仍留在我们脑海中，请工工整整地抄下这句话，抄好后给爸爸或者妈妈看，观察他（她）的神态和表情，并用一两句话写下来。”我在自己班磨课后，发现学生完成的作业是挺生动有趣的，虽然仅仅一两句话，可是却已展现了各位家长的评价风格。现把我印象最深刻的几个句子摘录如下：

“妈妈看了，惊讶地睁大眼睛：‘儿子，这是你写的字吗？比平时写的工整多了！’”

“爸爸看着我的本子，微笑着抚着我的头说：‘这次的书写很漂亮！’” “妈妈一看，眉头一皱，又拿起铅笔，严肃地对我说：‘这个字多写了一横，那个字少写了一点。’我脸都红了。妈妈叹了一口气，说：‘你何时才能改掉粗心这毛病呢？’”

“爸爸认真地将我抄写的句子看了又看，又沉思了一会，点了点头，说：‘鲁迅先生的确值得我们敬重。’”

从这次作业的效果看来，学生已掌握了神态描写的精髓——仔细观察，细致刻画。

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（四）关注反馈，总结提升，促自我素养的提升 1、学生的学习反馈

我用这个教案先后在三个班上磨课，一个在自己的班，一个是同级邻班，另一个是在兄弟学校的一个班。感觉整节课学生均能联系上下文，深入鲁迅内心，能较为深刻地写出鲁迅“脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半动没动，最后深深地叹了一口气”的内心世界，感受鲁迅先生忧国忧民的高尚品德。我从心底里感受到鲁迅就活在他们心中。通过品读鲁迅先生的语言动作、神态等描写，领悟他“为别人想得多，为自己想得少”的品格，并学着运用神态描写，写得较为传神；均能领悟文章倒叙写法及好处，学习写人文章布局谋篇的方法。最令人欣慰的是，本人任教的班级掀起了阅读鲁迅的著作或阅读有关鲁迅的文章的热潮。

2、老师的听课评价

本校黄老师的评价：“这节课上，老师设计了一系列的谈话，引导学生一步一步地进入自己的“圈套”中，借这个机会让与孩子一起分享鲁迅的书，初步对鲁迅有了进一步的认识,精心地营造了很好的氛围，激发了孩子的上课热情。”

外校的老师听了本人的考核课后评价：“课堂灵巧而流畅，在教学‘救助车夫’环节中，适时引入了课外资料，更能体现在大文豪的鲁迅与社会最低层的车夫之间的差距，更能让孩子体会到鲁迅的品质，这是基于对当前小孩子课外阅读的智慧思考。”

我所借班的语文科任老师评价：“这篇文章这么难理解，可是在你的剪裁下却上得这么轻松、容易，学生理解水到渠成。没想到你能将我班学生调动的这么活跃，让他们思维的深度得以提升，他们的表现令我喜出望外。”

3、本人的收获

本节课带给我的除了获得镇级课堂教学二等奖、镇级教学设计一等奖外，还收获了喜悦与对自我价值的肯定。虽然为了打磨这节课，我耗费了许多时间，但我还是收获了“学名师、仿名师”的真谛——学习名师的教学态度、钻研教材的认真及深度，读透文本，拓宽教者的阅读量，把准感情。教学设计要去掉盘根错节，让所有的教学过程都融到一条主干上，关注细节，让教学更为灵动；作业设计要巧妙，学以致用，贵乎于精，不在于多。好课不怕百次磨，每磨一次，便会多几分精彩。仿名师，不是依葫芦画瓢，应该在“仿”中借鉴名师的教学特色，

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仿名师的灵动（这里的灵动是一种智慧、一种活跃、一种创新。灵动的语文课堂教学，师生的思维都能在创新的教学形式中活跃起来。）仿名师教学的精致。在仿的基础上，还要创新，在创新中传递名师的教学价值。齐白石老人曾告诫弟子：“学我者生，似我者亡。”学习名师也是如此，我们要在仿的基础上，实现自我特色与风格的形成，展现自己的风采。

参考文献：

[1] 吉春亚.淳正雅丽[C].徐州：中国矿业大学出版社，2010 [2] 孔维清 《如何向名师学习》，《教学与管理》，2012.10.15

[3]高丽君 《以大观小，以小窥大》http://www.lbx777.com/yw11/x_wdbfl/jxsj06.htm

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