“农村小学体音美教学研究”课题实施方案

“农村小学体音美教学现状研究”课题实施方案

糜杆桥中心小学体音美综合教研组

一、课题研究的背景

在农村，许多家长十分重视学生的语数等学科的文化成绩，而普遍忽视学生的体音美素质，同时许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。糜杆桥中心小学正确认识体音美小三科的地位，正常开展体音美小三科的教学，努力发展学生的体音美素质，着力培养有体音美特长的学生，逐步取得了一些成绩。近几年来，体音美小三科教学逐步步入良性发展的轨道，并开始形成学校的特色，在同类学校中博得赞誉，引起社会各界的关注。 二、研究目标

体育、音乐、美术三门学科担负着培养学生的身体素质、艺术素质以及思想和文化素质的重任，正常开展这三科的教学是贯彻教育方针，执行教育法规的起码要求。通过课题研究，为广大农村小学探索出一条克服困难、正常开展体音美教学的最佳途径。与此同时，搞好体音美三科的教学，既发展了学生的体音美素质，又促进了学生其他方面素质的发展；既提高了学校体音美三科的教学水平，又推动了学校其他学科的教学。另外，发展学生个性，培养特色人才，使农村也能向上一级单位输送体音美专业人才。广大农村有许多体育、音乐、美术天赋的学生因得不到及时发现和有效培养而被埋没。通过该课题研究，为广大农村小学提供一种可资借鉴的培养特色人才的方案。

三、研究现状，查找问题

许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。 存在的问题：

一是兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个主要原因。

二是设备的匮乏，教学条件差，备课资料少等是农村学校艺术教学中最大的困难，成为制约农村学校艺术体育发展的主要原因。基层大部分学校都没有配备音乐教师用书和音响资料，“教师上课全凭一副嗓子，音乐课只能上成唱歌课”，有些兼职教师对唱准教材上的歌曲没有把握，只好教给学生电视、广播中学到的歌曲，这也是造成所到学校校园处处充满流行歌曲的一个主要原因。体育器材同样奇缺。

三是大部分农村音体美教师科研意识淡薄，水平较低。“校本教研”真正落实到农村学校并使之成为一种制度与模式，还有一段漫长而艰苦的路要走。农村教师的科研意识淡薄，科研水平低，不是他们没有积极性，而是缺乏这方面的指导，有待于我们各级教育部门在适当的时机组织教育科研专家进行培训，逐步提高农村教师队伍的整体科研水平。 四、研究措施 1、师资方面

要想体音美教学出成绩，师资是非常重要的。我校在师资建设上挖掘了在专业师资暂时不足的情况下，让校内有体音美特长的教师通过一定的进修改行当专业教师。 2、学生方面

我校首先通过引导端正全体学生对体音美三门学科的认识，使学生认识到体音美三门学科对提高自身素质的必要性，也使学生认识到学好体音美三门学科与学好其他文化课一样大有可为。其次，其次，我校“学优生”、“三好学生”的的选评和体音美考试等级挂钩，极大促进了学生体音美三科的学习积极性。再次，我校每周三下午课七开展的丰富多彩的体音美社团活动吸引了学生的踊跃参加。 3、设施方面

体音美三科虽是小学科，所占课时所需教师都少，但其所需设施、器材、场地却很多。为了使体音美三科的教学和教研确有成效，我校对体音美投入实施政策倾斜，“有求必应”， 现我校体育室、音乐舞蹈室、美术室等部室设备齐全，能满足学生体音美学习需要。最大化的发挥功能部室的作用。

4、制度方面

学校健全了体音美三科教学和教研、科研的管理、考评和奖惩制度，使得体音美三科的教学和教研有切实具体的操作细则，在具体操作中，实行目标管理和量化管理相结合的原则，使工作的开展有力度、信度和效度。

5、组织方面

加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组，由校长任组长，副校长任组长，教导处、体音美各学科教师为成员，具体负责课题的研究工作。

5、学习方面

研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。组织培训研究人员。定期学习教育、教学理论和教育科研知识，掌握良好学习习惯的本质特征。

对策与建议

一是切实加强农村中小学艺术教育的领域和管理。开足课程，加强管理。如果农村学校不能按照课程计划开齐、开足课程，农村孩子就失去了学习艺术课的机会，素质教育就会大打折扣。建议相关部门下发加强艺术教育有关文件，并要求按计划开齐、开足课程，并在适当的时候，组织专项督查。要进一步加强对学校艺术教育的领导，同时对农村中小学艺术教师进行多批次、多渠道、多专题的广泛培训，提高其教育教学水平。要改革教学评价方式、内容，为学生综合素质评价提供有效的音体美素养方面的实证材料。

二是强化农村中小学艺术教育师资队伍建设。健全农村艺术教育教研网络，定期地开展教学研究活动，健全并完善集体备课制度；加大对农村艺术教师队伍的业务培训，多形式建立、稳定农村艺术教育师资队伍。教育主管部门应出台相应政策，鼓励有专业特长的教师长期从事艺术学科教学工作，在教师的业务考核、职称评定等方面给予一定的政策鼓励。整合、优化艺术教育教学资源，建立完善长期稳定的校对校对口支援关系，鼓励支持城关艺术教育开展得比较好的学校跟农村建立办学共同体，通过“送教”、“支教”和“专职教师不专校”等多种有效形式促进教育资源的共享。

三是改善农村中小学艺术教育的教学条件。加大对农村学校艺术教育的投入。县教育主管部门应根据当地情况，每年设立一定艺术教育专项经费，逐步加大对艺术教育的投入。加强对农村中小学艺术教学场地、设施的建设。教育行政部门应对目前学校的场地和设施设备的情况进行调查，并进行建设规划。学校应积极地创造条件，为艺术教学配备专用的教室，并加强学校艺术教育资源的建设。积极开发和利用社会资源。学校要根据教学实际情况和学生发展的实际需要，争取政府和社会各界的支持，合理开发和充分利用校内外各种场地和设施设备课程资源，发挥整个社会中各种可用于艺术教育教学

活动的课程资源的作用。让“均衡教育”、“素质教育”落到实处，让农村的学生也享受音体美教育。

五、研究对象及范围

我校1—6年级所有学生及体音美教师。 五、课题研究方法

根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法： 1、理论与实践研究相结合、课题研究与教改相结合，把理论转化为行动。 2、整体研究与个体反思相结合。体音美教师依据自己实际开展课题研究，课题组还将根据在实验过程中出现的问题和所需，发挥集体优势，组织成员进行课题 …… 此处隐藏：2497字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……