唤醒学生自主责任意识 培养学生自主学习能力(2)

问题。教师不再占领整个课堂，而是扮演着引导者、促进者、调解者的角色。活动形式也是多种多样，可以是独立思考、小组讨论或是全班讨论。让整个课堂活跃起来，让学生真正体会到思考和学习的快乐，做学习的主人。

4、鼓励学生进行自我评价，完善自主学习能力

学生作为整个学习准备、学习过程和学习产出的主体责任人，掌握自我评价能力也是极为重要的。通过学习目标和学习结果的比对，反思学习过程当中成功和失败的体验，学生可以不断认识自我，调整自己的学习策略，成为思考性学习者。在学生进行积极地自我评价同时，教师也要结合课堂内外所观察的信息，与学生进行交流和指导，帮助学生逐步形成明确的、有针对性的主体认知。寄期望通过长期的自我评估跟踪记录，学生可以自主认清自己的学习轨迹，揭示自己的学习规律，完善自己的自主学习能力，真正地做一个能够自主制定学习计划和目标，监督和观察自己的学习活动行为，评估自己的学习结果和学习策略，最终能调控支配自己学习发展的自由人。

参考文献：

1. 程晓堂. 论自主学习【J】.学科教育，1999

2.华维芬. 自主学习中心——一种新型的语言学习环境【J】，外语界，2001 3.何莲珍. 自主学习及其能力的培养【J】.外语教学与研究，2003

4.庞维国.自主学习——学与教的原理和策略【M】.上海：华东师范大学出版社，2003

5.余文森.略谈主体性与自主学习【J】.教育探索，2001