不放弃每一个孩子

《不放弃每一个孩子》师德案例

实验小学 褚艳春 这个班级是我从一年级带上来的。从他们入学的第一天开始，我就尝试着和他们沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中，我一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。 后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因此很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。

曾经，我也是那么的不喜欢这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。 X同学在我们这个学年都算得上是个比较特殊的女孩，身材又瘦又小，学习成绩特别差。今天教她5个字，她最多认识两个，明天再问最多还认识一个了。他不善言谈，但是却比较任性，常常在寂静的课堂上以为一点小事大哭，弄得我无法正常上课。有一天，我在班级里调查学生学生上兴趣班的情况时，她把手搞搞的举到我面前，大声说：“老师我参加了识字班。我现在有认识好几个字了。”我当时听了很吃惊，同时也很感动，原来他一直在努力，他也有可爱之处。在那以后的日子里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。他经常主动给我说：老师，我昨天回家读书了。而且课堂上总能看到她自信的举起小手。从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生竟然都有那么多可爱的地方。比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢画画等等。我对他们充满了信心。

每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。当我们真正信赖和尊重孩子时，孩子才会真正的信任我们。这些都是孩子进步的基石。