《置身诗境缘景明情》同课异构教学设计(2)

新华社的新闻稿着重报道北平一派欢腾，人民群众像对待亲人一样迎接解放军进城。而美联社稿也报道人民欢迎解放军的盛况，但是将之与迎接日本人、美国人、国民党人相提并论，可以说表达了美国一些媒体对中国人民革命的敌视和污蔑。一样的新闻“事实”，给人的印象却完全相反。 还可以选各国对2003年伊拉克战争的报道，“公正、客观”是对新闻报道的基本要求，然而在伊拉克战场上，战争的冲击却使得这条基本要求根本无法实现。美军的“嵌入”政策使世界各国记者得到了前所未有的共同采访伊拉克战争的机会，也使得战争报道呈现出了“战事同一报道迥异”和“一场战争多种诠释”的局面。 以CNN为代表的美国媒体千篇一律地只反映美英部队的“前进”和“成功”以及伊拉克人欢迎美军的镜头。即使播放美军士兵受伤或被击毙的消息，也极力分析为什么会发生这种情况并找出各种借口。与此同时，阿拉伯媒体则从阿拉伯人的视角让世人看到了战争的另一面，阿拉伯媒体在报道中谈论伊拉克人的伤亡以及他们的抵抗；在意大利，国家电视台和最大的私营电视网长时间转播了半岛电视台播放的美军战俘画面，而这在美国是不允许播放的。总之，新闻的真实性需要学生掌握以下三点 1、 2、 3、

真实性是新闻的第一准则，新闻报道无论如何不能掺假 合理的想象并不符合新闻真实性的原则。

但新闻工作者受他们生活背景、文化程度、习俗观念等因素影响，新闻报道中会有倾向性。

2、新闻必须及时

时效性是新闻价值的首要因素，指最新发生、最新发现的事实，才有新闻价值；时间性越强，新闻价值越高。因此，新闻报道一定要讲究时效性，以现有条件下最快的速度发出去，与受众见面。在国际传播时代，互联网和卫星通讯的高度发展，使得信息的传播实效已不再以天、小时计算，而是以秒来计算。时效性已成为了国际传播时代“角力”的焦点。特别对于重大的突发事件，抓住了时效性，及时抓住了时机和受众，就是站在了报道此事件的“制高点”上。谁忽视了时效性，谁就会处于十分被动的局面。这里有历史上的两起典型事件可以从正反两方面引发学生深刻认识新闻的时效性。

反例：1986年4月25日，前苏联加盟共和国乌克兰境内的切尔诺贝利核电站发生核泄漏事故。苏联媒体按照重大情况不让人民知道的惯例，实行了新闻封锁，在事故发生了62小时之后，仍不肯报道实情。在西方媒介的大量报道下，直到4月28日晚上9时，苏官方才不得不发表只有42字的简短声明。一星期之内，苏联全部媒体没有登过一篇像样的消息，造成国内在无知的情况下盲目发布“英雄主义”和“集体主义”的民众抢救以及人员撤离不及时，给人民的生命财产造成了巨大的惨痛损失。苏联政府还不能就核辐射在欧洲的大范围蔓延情况向世界及时提供及时的信息，甚至对邻国瑞典的咨询也给予“绝无此事”的回答，受到西方政府和媒体的严厉指责。

正例：2003年2月25日，清华、北大两校同天发生爆炸，由于政府放宽了新闻控制，及时发布消息，媒体及时报道，包括《纽约时报》、路透社、美联社等在内的西方媒体大量引用中国媒体为信源，报道基调与中国媒体基本保持一致。由