教育应该注重人格培训多于知识培训辩论稿点

一辩陈述：主席 、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。首先，教育可分人的教育和物的教育。人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训 。

二辩陈述： 生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，何以在成长过程中会出现人格危机？仕途前景广阔的高官何以中途败落？难道不是当今教育重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养现象的体现吗？

三辩陈述：鲁迅能在黑暗的世界中呐喊，是因为他优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他优秀的人格；周恩来让世人百般敬仰，还是因为他优秀的人格，人格的优劣差异会影响每个人的未来。知识的作用只能通过运用来体现，而运用知识需要一个健全的人格去引导，否则，小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，

其为害岂不多哉！因此健全的人格培养应该是自由思想，独立精神、诚实作风、仁爱品德、丰富知识的综合培养。

四辩陈述：在国难当头的昨天，是做不畏强敌的杨靖宇，还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天，是做一无是处的庸人，还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天，是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择。纵览古今，历史告诉我们：塑造健全、优秀、高尚的人格吧！唯有这样，才能不负我们中华民族几千年沿袭下来的优秀血脉，才能不负我们新世纪青年身上艰巨的使命。最后，让我重申我方观点：教育应注重人格培养多于知识培训。

四辩总结：

主席 ，评委，同学们，大家好！教育的最终目的是从小培养其习性，将来可以成为人格健全、端正，有利于社会的人，其宗旨是让我们德智体美劳全面发展。不论是道德的感化、智力的引导、体育的锻炼、美的价值观的培养都不仅仅是知识培训就能解决的了的，都需要教育者以身示范，动之以情，晓之以理，才能达到教育的目的。罗马不是一日建成的，同样人格也不是在某个时期塑造出来的，而是一个不断发展变化的过程，是你的大半生时间，随着阅历的增加，经验的累计，对事物有了自己的看法，你的人格也在不断的被重塑。人格是个人显著的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合，人格健全，是指具有良好的道德品质，有正确的人生观，有较好的智力水平，胸襟开阔，人际关系良好，情绪经常愉快，善于客观地分析所遇到的事情和问题，具有解决问题或矛盾的毅力和能力，这一切都是在生活实践中不断培养、陶冶和锻炼得到的，很多是知识培训无法给予的，知识培训只是人格培养的一种途径。考试作弊、学术造假、大学生暴力案件、高科技犯罪，这一系列的

事实说明知识培训的多少不能直接影响人的品质，而健全人格，则能直接影响人的品质优劣，可以避免很多惨剧；高等学历的人如果人格不够健全，只会伤害别人伤害社会；即使知识积累得不够，文化稍缺欠，只要不断完善人格，就一样造福社会。著名精神卫生专家陈学诗说过：随着年龄的增长，人格的可塑性会越来越小。青年后期人格特征大体形成，因而青少年时期是人格形成的关键时期，此时应客观分析人格特点，发现缺点和不足，及时地采取适当而有效的措施进行培养。总之，人没有健全的人格怎样为人类造福？你的知识再多又有什么用呢？所以，我方认为教育应注重人格培养多于知识培训。

观点：

1、教育的宗旨是让同学德智体美劳全面发展，不论是道德的感化、智力的引导、体

育的锻炼、美的价值观的培养都不仅仅是知识培训就能解决的了的，都需要教育者以身示范，动之以情，晓之以理，才能达到教育的目的；人格指个人显著思想、性格特征和道德品质的有机结合。所以相比较来说教育应该注重人格培养多于知识培训。

所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。

2、教育中，有良好的人格，可以避免很多惨剧，例如教师暴力事件，又例如美国校

园枪击事件

3、为什么教育应该注重人格培养多于知识培训？不就是因为有太多的人考试作弊、学术造假、高科技犯罪吗？由此可见知识培训的多少不能直接影响人的品质，而健全人格，则能直接影响人的品质优劣。所以教育应该注重人格培养多于知识培

训。

4．人格指个人显著思想、性格特征和道德品质的有机结合。知识只是完善人格的一种手段；知识水平再高，如果人格不够完善，只会伤害别人，伤害社会；即使知识不够，只要不断完善人格，一样可以造福社会。鲁迅能在黑暗的世界中扬手呐喊，是因为他那高尚的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他那高尚的人格；周恩来让世界人民百般敬仰，还是因为他那高尚的人格。

5．我方没说不培训知识，我们强调的是教育应该注重人格培养多于知识培训。高学历犯罪的根本原因是什么？就是因为过分重视学历和知识而忽视了人格的培养，健全的人格能指明正确的人生目标，有了正确的目标才能把知识用在有用的地方。高尚的人格就好比是个1，有了它，增添的0，也就是知识，才有意义，没有它，再多的0都等于0。

6． 教育不仅局限于大学，而是从小学就一直强调要注重孩子的全面发展，要塑造健全的人格，在以后的生活中更是要不断人格培养。如果孩子从小就人格不健全，他怎么能有效地进行知识的培训呢？教育应该注重人格培养多于知识培训。 7、人类之所以成为万物的灵长，是因为我们有人格，人格是为了区分人和其他自然动物的一个重要标志，是人之所以为人的标志。人格塑造英雄，让他们轻生死重信义，义薄云天：人格塑造伟人让他们心怀国家，先忧天下，也正是这华夏五千年之高尚人格，让我们相信“知识诚可贵，人格价更高”！ 为什么这样说呢？因为知识的掌握比较简单，它主要靠记忆来实现，是一种层次较低的智力活动，所以人们把长于记忆、懒于思考的人讥为两脚书橱；但是人格的养成却相当复杂，它不仅需要丰富的知识，还需要健康的体魄、良好的教养、广泛的兴趣、高尚的情操和真正的智慧。因此健全的人格应该是自由思想，独立精神、诚实作风、仁爱品德的综合体现。如果只有知识的灌输而没有人格的养育，所谓知识就很可能成为争名夺利的

武器，危害社会的工具。

8、教育是让我们德智体美劳全面发展，知识体现的仅是个体，而人格体现 …… 此处隐藏：2214字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……