苏教版七年级语文下册《再别康桥》学案-word文档

苏教版七年级语文下册《再别康桥》学案

内容预览： 《再别康桥》导学案 【学习目标】

１、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；

２、体味诗中的意象美。 【学习过程】 一、助读资料

《再别康桥》诵读指导

节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉 感情：惆怅，惜别 重读：【 】轻读：（ ） （轻轻的我走了，） 正如我【轻轻的】来； 我【轻轻的】招手， （做别西天的云彩。） (那河畔的金柳，) 是【夕阳中】的新娘 波光里的【艳影】， （在我的心头荡漾。） （软泥上的青荇，） 【油油的】在水底招摇；

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在康河的【柔波里】， （我甘做一条水草。） （榆阴下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】； 揉碎在【浮藻】间， （沉淀着彩虹似的梦。） 寻梦？撑一只长篙， 向青草【更青处】漫溯； 满载一船【星辉】， 在【星辉斑斓】里放歌。 （但我不能放歌，） （悄悄是离别的笙萧；） （夏虫也为我沉默，） （沉默是今晚的康桥！） 悄悄的我走了， 【正如我】悄悄的来； 我【挥一挥】衣袖， （不带走一片云彩。） 二、同步检测

1．下列各项词语字形有误的一组 （ ）A．彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斓 B．竹篙归

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凄宛

漫溯 惆怅而C．笙箫 繁衍 挑衅 彳亍独行 D．记载 哀怨 浮藻 碧波荡漾

2．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是 （ ） A．现代诗歌的主流是“新诗”。

B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。

C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。

D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

3．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是 （ ） A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。

B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 三、拓展延伸

读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成4～6题。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎

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最是那一低头的温柔／像一朵水莲花不胜凉风的娇羞／道一声珍重，道一声珍重／那一声珍重里有蜜甜的忧愁——／沙扬娜拉！

4．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。 5．“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。

_____________________________________________ 6．最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？

___________________________________________ 阅读下面两首诗，回答10～13题。 再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了／正如我轻轻的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩。

那河畔的金柳／是夕阳中的新娘／波光里的艳影／在我的心头荡漾。 自由，向我们来了 田间

悲哀的／种族／我们必须战斗啊／九月的窗外／亚细亚的／田野上／自由呵……／从血的那边／从兄弟尸骨的那边

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／向我们来了／像暴风雨／像海燕 7．下面说法错误的一项是 （ ）

A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。 B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。

C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。 D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。 8．下面说法错的一项是 （ ）

A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。 B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。

C．《再别康桥》节奏比较舒缓。 D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。

9．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是 （ ） ①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。

②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。

③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。

④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的

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