教科书与时代：从小学公民课本看国共的教育理念(2)

最初的努力，历史应该有一个客观的评价。商务版《新学制公民教科书》中对于人民的权利是这样说的：“我们可以分做基本的自由权和补充的自由权两大类。基本的自由权包括人身的自由，家宅的不可侵犯，营业工作之自由，保有财产之自由，言论自由，信教自由。如果这些权利有缺损的地方，个人的生活安全就没有保障了。补充的自由权包含出版自由，集会结社自由。如果出版不能自由，人民的思想就受政府的束缚；如果集会结社不能自由，人民就不能团结许多人来做事体，所以这一类的权利也是很要紧的。”?对于司法独立，民国教科书中也普及了最为现代的观念，它说：“法院是司法机关，它的职务一是保护人民的生命财产；一是维持宪法和法律的尊严。要想法院能尽这种职务，须使法院完全独立，不受行政官厅的干涉，所以近世民主各国都采用司法独立的制度。”…民国教科书的编纂有两个特点，一是它的民间性，民间在编纂教科书上有较大的自主权，只报教育部审核即可。二是它的编纂者都是具有现代思想的人。商务版的《新学制学校课程说明书》中说到：“课程标准起草委员会推定以后，各委员曾在北京开过一次谈话会，议决分头进行。由胡适在北京征集各方面意见，拟一草案；由袁希涛、黄炎培在江苏征集各方意见拟一草案；由经享颐在浙江征集各方意见拟一草案；由金曾澄在广东征集各方意见拟一草案。并且商定延聘专家，于十二月初在南京开第二次委员会。”?所请的专家也都是当时国内第一流的教育家，如舒新城、郭秉文、朱经农、黎锦晖、廖世承等，这些人都是具有现代思想的教育家，由他们来商定给小学生编课本，自然也就体现了民国教育的基本理念。 我们再来看“共和国课程标准”。