新课改背景下高中英语教材的整合(2)

实生活离得更近，联系得更紧密，让学生的学习能够长久地保持新鲜感、亲切感，能够使他们学得自然、合理、轻松。 1. 调整教学顺序

就一个模块而言，其内容呈现的顺序，在许多时候若能进行适当的调整，将更加适合学生的年龄特征和认知规律，更加适合他们的口味，也更有利于学生对知识的链接与衍生。

案例：Book 1 Module one My First Day at Senior High，教材的呈现方式是Introduction—Reading and Vocabulary —Grammar1—Listening and Vocabulary — Grammar 2—Pronunciation—Speaking—Writing—Everyday English and Function —Cultural corner—Module file。若是按照这个顺序下去，学生肯定觉得这有点混乱，老师也不好衔接。

学生刚刚进入高中的第一节英语课，话题为“高中第一天”，把speaking放到第一节课时，创设真实的语言环境，让学生有话可说，激发学生的积极性，为新学期做了一个良好的开端。教师备课时可做适当调整，把课时分为

Period 1------Words,introduction,speaking,listening（听说活动课）（激发学生兴趣）

Period 2------Reading （阅读课）（信息的输入，阅读技巧的训练） Period 3------Language Points (课文中词汇句型的扩展） Period 4 ------Grammar （语法课）

Period 5 -------- Cultural corner ，Pronunciation ，

Everyday English and Function（综合活动课） Period 6-------Module file。（总结测评课） 2. 选择教学内容

根据学生实际情况，可对教材进行延伸或扩展或删减。

所谓延伸或扩展即添加、补充更多的材料．例如：Book1 Module 3 cultural corner中谈到“The Maglev-the fastest train in the world” ,教师可以因“温州动车事件”下载相关视频，适当扩展知识,谈谈动车与一般火车的比较，磁悬浮列车的利与弊等。再如：module 4 A social survey --my neighborhood中的把introduction与writing进行整合，给学生扩展家乡的旅游景点，地方特产，风土人情的图片，让学生学以致用有话题可写，来描绘自己的家乡，热爱自己的家乡。

对于教材教师应该“用教材去教”，而不是“教教材”．教师应该灵活地创造性地使用教材，删减那些对于你的学生来说过于简单和过难的部分,让学生可以集中精力完成其它任务。以语法为例，,一个模块通常有两个语法Grammar1 and Grammar 2 ,教材对各项语法小结不够, 配套练习比较少，,于是在教学中我经常根据学生的学习实际删除课本中的一些内容, 通过自己小结或借鉴其他杂志对语法项目进行梳理. 再如在上Book 3 Module 1 Europe 的听力时,有三个活动，我把教材上的第三活动删掉了,变为听听力原文填空，效果非常好.

附学生导学案上的设计：

Module 1 Europe

Period Four Listening & writing 【课前预习案】（略） 【课堂导学案】 Part 1 Listening

Activity one Listen to the tape and check the answers you have finished before class.

Activity two Listen again and complete the chart on Page 6. Activity three Listen again and complete the sentences below.

(1)No!_____________ of us is English.

(2)Yes ,it is.It's ____________country and It's __________the west of England.

(3)I've never _________ __________Cardiff.Is it a big city? (4)Well,there are about 60students in the class, and all of them are studying ___________ two languages.I am studying French and Chinese.

(5)It's a wonderful place.And our soccer team is _________________. Part 2 Writing （略）

3. 替换或扩展教学内容与活动步骤。

有些教学内容可以替换。如阅读课，要培养学生的阅读策略以及在阅

读过程中获取和处理信息的能力。（1）略读（skimming) 理解文章大意，文章结构。（2）找读（scanning) 猜测词义，理解重点细节（回答问题，单项选择，判断正误，填空，找出你最......的句子等）（3）小组活动，讨论完成。在上reading，阅读方法可以替换。 1.Which is the best title?Which is the best summary? 2.Find the topic sentence.

3.Judge the sentences true or false. 4.Read the passage and answer the questions. What .....Which.....When.....Where.....How.......

5.What is your favourite sentence? Which sentence is meaningful?

6.How did you find out about it...... (A) (B) (C) (D) 7.Summary

Paris is the ______and ____ city of France, ________ on the River Seine. The most place for tourists is the ________, the famous ______ of Paris, and the Louvre is also _____ in Paris....... 4.拓展教学内容或教学步骤

教师可以根据教材和学生的实际,对教学内容与教学步骤进行扩展．如教学步骤过多，可以省略，反之，过少可以做一些扩展。我校多数为农村学生，英语基础较差，听力比较困难。在上听力课时可以

拓展几个教学步骤，如听力流程可为：引入（背景，预测）——呈现词汇——一听大意——二听做笔记——小组讨论——三听对照答案，教材听力训练中有填表，回答问题，难度较大，教师在备课中科设计为听力填空，降低难度，逐步过渡，增强学生对英语学习的信心。 5.总结教材使用情况

1）使用与教材配套的教辅资料。教辅上的资料有些讲的很细，知识点很多，需要教师根据考纲适当把握。 2）充分利用课文配套朗读录音。

3）开发教材以外的课程资源，如广播电视节目，录音，录像资料，报刊杂志，各种网络资源。让学生了解最新的时事，语言材料，提高学生的学习兴趣和学习能力。 四．结语

在英语学习过程中，整合利用教材是十分重要的。整合的方法也是多种多样的，教师在进行教学设计时，应根据学生情况，多思考教学内容的整合，提高英语学习兴趣，真正提高课堂教学效率。

参考文献

[1]Brewster,J.,Ellis,G.Girard,D.(2005) The Primary English Teacher's Guide ,高等教育出版社。

[2]易导群 《重组---创造性地使用高中英语教材》 ，中小学英语教学与研究，2005.9

[3]葛文山 《高中英语模块课程的教学实施》， 中小学英语教学与研