新课改背景下高中英语教材的整合

题目：新课改背景下高中英语教材的整合

学校：新津华润高级中学

姓名：毛

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灵 13708211545

新课改背景下高中英语教材的整合利用

【摘要】整合教材理念是新课改背景下为了适应新教材以及新的教学目标的要求。为了更有效地开展高中英语新教材教学，让教学工作真正做到因地制宜、因材施教,对高中英语的教材的整合利用是必要的。

【关键词】新课改 高中英语教材 整合 一．背景

随着新课程标准的实施，我们广大教师如火如荼投入到新课改中。随着新课程教学实践的不断深入，我们对新课改的理念的认识也在不断加深。

高中英语教材是由教育专家们精心编写而成的前人丰富经验的综合，当我们面对新教材，我们有着期待，我们也有许多困惑。如：新教材以模块为单位，提供了大量的教学材料，也设计了大量的问题，活动，作业练习等，教师要如何根据学生实际情况处理？教材教学内容多，课时不够，有些内容只能一带而过？新教材没有明确的课文重点，知识要点，教师感到有点不习惯。教师任务就是教教材，只是完成教学任务吗？在教学中，有限的课时，教师如何更有效地处理阅读，听力，语法，词汇，口语，书面表达的教学？要解决这些问题和困惑，需要我们教师增强课程意识，认真研究学习课程标准和教材，了解学生情况，有效整合教材。

教材整合理念是本着“以学生为中心”的新的教育观念,立足于学生的实际,从学生的发展出发,创造性地、个性化地运用教材。其要求在实际的教学中通过不断开发新的课程资源,以生成丰富、多样的教学内容,进而拓展学生的视野,提升学生的学习兴趣,提高课堂效率。

二．高中英语教材整合的决定因素 （一）英语新课标的要求

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：英语课程要力求积极开发和合理利用课程源，给学生提供贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代的内容，健康和丰富的课程资源；要积极利用录音、录像资料、广播影视节目、报刊杂志、网络信息等丰富的教学资源；积极鼓励和支持学生参加课程资源的开发利用。 （二）教材的要求

著名教育理论家哈玛尔（Dell Harmer）指出：“The textbook is an

aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook，he should never let the textbook use him.”（教材不是圣经，教师要做教材的主人）。 1.新教材按板块设计

新教材以话题为主线，按知识与技能的不同组合方式，以版块形式来设计。高中教材的版块有： Introduction— Vocabulary and reading— Reading and vocabulary(learning to learn)—Function—Grammar— Listening—Writing—Pronunciation and everyday English—Cultural corner—Task—Module file。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，每个版块都是新的知识和技能的融合，是综合设计，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练,所以学校和教师要根据各自不同的情况，科学合理地选择教材，灵活地、创造性地使用教材。 2）新教材具有容量大，灵活性和可选择性

根据课程标准及教育部关于教材编写的具体要求，教材所提供的内容多于实际需要的内容，这样教材才具有灵活性和可选择性。也就是说并非教材中的所有内容都要完成，特别是一些以训练读，写，听，说等技能为目的的活动。教材往往提供多种活动供教师和学生选择。 （三）．学情与学生的需要

在新的《课程标准》的理念指导下，教师可以灵活地运用教材，大胆地对教材进行必要的、合理的整合，使所教的新知更加贴近学生的生活实际与已有的知识基础和生活经验，让学生的学习变得轻松，

可从学生的实际、教学难度、教学时间等的角度整合教材。 1.根据学生实情整合教材

教师在教学中会发现，各班学生的英语水平存在着较大的差异。教师应根据学生的现有水平的差异及时调整教学内容，寻求适宜于任教班学生真实水平的有效的教学方法，促使学生更好地发展英语综合能力。

2.根据教学难度整合教材

考虑到知识呈现的连贯性、整体性，教材的编排往往会出现“偏难”或“偏多”的现象。这就要求教师具有前瞻的眼光，对教材内容合理地进行分解、渗透。 3. 根据教学时间整合教材

英语教材中的一些内容会因为中西文化、节庆假日、地理位置的差异，给教学时间、教学内容的安排带来一定的麻烦。教师应该对教材内容的顺序进行适当的调整，把教学内容与现实生活联系起来。这

样就有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效果。 三．高中英语教材整合的实践

《课标》在教材使用上提出了六条建议，1）调整教学顺序2）对教材内容进行适当补充和删减3）替换教学内容和活动4）扩展教学内容或教学步骤 5）调整教学方法 6）总结教材使用情况

教师在备课时，应从学生的实际出发，从学生的角度去思考，不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、学生特点以及资源整合等角度对教材进行必要的取舍和调整，使学生的学习与现