2018-2019年教师资格中学教师中学教育学省考教育目的概念和层次

2018-2019年教师资格 中学教师 中学教育学(省考) 教育目的

概念和层次结构练习试题【2】(含答案考点及解析)

1 [单选题]下列不属于教育目的的作用有( ) A.导向作用 B.教育作用 C.激励作用 D.评价作用 【答案】B

【解析】教育目的的作用有导向、激励和评价的作用。 (本解析由何龙提供) 2 [单选题]马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( ) A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分之与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 【答案】D

【解析】马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。(本解析由何龙提供)

3 [单选题]以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即( )。 A.德育 B.智育 C.美育 D.技术教育 【答案】B

【解析】以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即智育。(本解析由何龙提供) 4 [单选题]制定我国教育目的的理论基础是( ) A.个体本位论 B.社会本位论 C.资本主义制度

D.马克思关于人的全面发展学说

【答案】D

【解析】我国教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。(本解析由何龙提供) 5 [单选题]教育与______相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。( ) A.社会生活 B.科学技术 C.生产劳动 D.经济建设 【答案】C 【解析】略

6 [单选题]各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（ ） A.教育目的 B.课程目标 C.培养目标 D.教学目标 【答案】C 【解析】略

7 [单选题]在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（ ）。 A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 【答案】A 【解析】略

8 [单选题] 把人作为教育目的根本所在的思想主张是 （ ） A.社会本位的价值取向 B.伦理本位的价值取向 C.人本位的价值取向 D.理论本位的价值取向

【答案】C 【解析】略

9 [单选题] 教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ ）。 A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用 C.导向、激励和评价作用 D.宣传、引导和激励作用 【答案】C 【解析】略

10 [单选题] 体现国家对在学校中培养什么样的人才的总要求的是（ ） A.课程目标 B.教育目的 C.教育原则 D.德育目标 【答案】B 【解析】略

11 [单选题] 有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人本性和本能得到高度发展”。这符合下列哪种教育目的观（ ） A.无目的论 B.个人本位论 C.社会本位论 D.辩证统一论 【答案】B 【解析】略

12 [单选题] __________是各级各类学校对所培养人的具体要求。（ ） A.教育目的 B.课程目标 C.培养目标 D.教学目标

【答案】C 【解析】略

13 [单选题] 认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的。这种观点符合哪种教育目的论的观点（ ） A.无目的论 B.个人本位论 C.儿童本位论 D.社会本位论 【答案】A 【解析】略

14 [单选题] __________是国家对教育应培养什么样的人的总体要求（ ） A.培养目标 B.教育目的 C.课程目标 D.教学目标 【答案】B 【解析】略

15 [单选题] 主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（ ） A.涂尔干 B.杜威 C.卢梭 D.马克思 【答案】A 【解析】略

16 [单选题] 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物是（ ） A.赫尔巴特 B.福禄贝尔 C.涂尔干 D.裴斯泰洛齐

【答案】B 【解析】略

17 [单选题] 是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为0（ ） A.课程目标 B.教学目标 C.课时目标 D.单元目标 【答案】B 【解析】略

18 [多选题] 提倡教育目的“社会本位论”代表人物有（ ） A.赫尔巴特 B.福禄贝尔 C.涂尔干 D.孔德 E.裴斯泰洛齐 【答案】A,C,D 【解析】略

19 [多选题]教育目的的功能是（ ） A.导向功能 B.调控功能 C.评价功能 D.激励功能 E.社会功能 【答案】A,C,D 【解析】略

20 [多选题] 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（A.赫尔巴特 B.福禄贝尔 C.卢梭

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