淮安外国语实验小学张青老师的讲座

小学英语优质课堂的建构

之 教师的教学技能

淮安市外国语实验小学 张青

大家好：

很荣幸能有机会在这里与大家共同学习和探讨小学英语的课堂教学。我今天要讲的题目是《小学英语优质课堂的建构》，这个题目说实话是很大的，我今天就其中的几点来和大家一起探讨，又什么不合适的地方欢迎大家批评指正。 一、 小学英语课堂教学的结构

小学英语的课型可分为：新授课、巩固课和复习课。其中新授课占有很大的比重。新授课就是指教师以讲授新的教学内容、学生学习并操练新的学习内容为主要特征的课型，主要包括新单词、句型、对话以及语篇的教授。新授课一般都是五大步骤，即：复习导入－呈现－操练－巩固－作业。我们英语课一般是Warming up－Presentation－Practice－Production－Homework也就是PPP教学法。我们有的老师可能不是按照这种步骤，如Revision－Presentation－Practice－Consolidation－Homework。下面我就我平时的教学实践来谈一谈各个步骤有可能用到的方法以及注意事项。 二、教师的教学技能 步骤一、热身导入 1．导入的形式 ? 复习导入

复习导入是最常用的进入新课的方式，根据每节课不同的特点和内容而制定不同的复习内容。 ? 对话导入

通过师生互动，生生互动，以Free talk的形式让学生进行自由交谈，使用一些日常交际用语，这样不仅能提高学生的口语水平，还能培养并鼓励学生大胆开口说英语的好习惯。一堂课的好坏，开头是非常关键的。教师应一上课就马上引导学生进入英语学习的氛围，借助上节课或以前学过的内容，帮助学生掌握自我介绍、介绍别人、打招呼、问候等句型，并力图把会话内容和这堂课的基本内容适当联系起来。一开始我使用的操练形式可能比较单一，因此导致有的学生反复操练后觉得有些厌烦，学生的积极性就不高，出现注意力集中的现象。从中我不断的意识到操练形式应该要灵活、新颖、多样，可每天轮流安排两个学生对话，特别是5、6年级的学习内容较多，教师随堂提问，或提前安排会话内容，两人或四人表演等。教师要为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生在学习中寻找乐趣，感觉英语学习不是一件枯燥、乏味的事。 ? 歌曲导入

在英语教学过程中合理的用英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的。

5、6年级教材的歌曲较少，可能大部分老师都认为在5、6年级课堂上唱歌是件可笑的事情，以前我也是这样认为，但是有一次我发现在英语课开始后，学生的积极性很高。5A Unit3、6、8、9和6A Unit1、3、7教材上都有歌曲，我们可以好好利用这一资源，让学生喜欢上英语课。学生不会唱的时候，我们可以让他们听，从第一课时就在教室里播放这一单元的歌曲，让他们对本单元的主要内容也有所了解。但是歌曲也不是随便找的，而要语本单元的主题相联系。如在6A Unit5 On the farm 我们可以放Old Mc’Donards 这首歌。6AUnit7 At Christmas 我们可以放Merry Christmas，在课前就营造了圣诞节的氛围，提高学生的积极性。 2．导入步骤的应用要点

无论教师采取何种导入方式，在设计导入程序时必须注意：

1）导入的作用是“导引”，目的是引发动机，创造期待，使学生带着浓厚迫切的心情学习新课，因此，导入要与本课教学的主要内容紧密相连。

2）导入的各环节之间的过渡要自然流畅，使学生能自然而然地进入正文学习。 3）控制教学节奏，呈现时间要适宜。不可过长或过短，要控制好学生情绪。 步骤二、呈现 1．呈现的形式

? 直观图片、实物呈现法

图片和实物表现力强，在教学过程中,有时候一张图片或一个实物,胜过语言万千。图片、实物式呈现,可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识。如3A的Unit8的B部分有许多的地点和交通工具，我们就可以用图片来呈现。当学习颜色单词时，教师可拿出红苹果、黄香蕉、绿黄瓜，这些水果孩子们非常熟悉，一看见课堂上出现这些东西，情绪会十分高涨，都想知道这些颜色如何用英语表达。教师即可顺势引出“red, yellow, green ”等表颜色的词。而在讲到3AUnit5和4AUnit1的学生文具和门、窗、桌椅以及3AUnit7和4AUnit6的服装类等单词时就可以直接用教室里以及学生自己的实物来导入，让学生一目了然，简单易懂。 ? 简笔画呈现法

在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情景，有直观、方便、节省时间、幽默等特点，一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。简笔画凭借其形象、直观的特点，减少了学生在学习英语时母语带来的干扰，使课堂气氛更活跃，从而达到轻松学英语的目的。

如在3A的Unit3有许多的水果，可以用图片或实物来导入，但是如果都是用这种方法，学生肯定觉得单调，如果教师能在黑板上随手画出这些水果，学生可能会眼睛一亮，对老师也会很崇拜，也会更喜欢学英语，这也是教师基本功的体现。 ? 肢体语言呈现法

肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态代替语言，借以达意表情的沟通手段之一。在小学英语教学中，教师除了用语言来表述之外，还可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，这种无声语言即是肢体语言，它有时甚至可以达到无声胜有声的更好效果。

在人类交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体。体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。

5AUnit 3 At a Music lesson我们可以用Look and guess，教师做

sing,dance,swim,skate,play the guitar,play the violin等动作让学生猜What can I do? 回答有困难时，教师就适时的教授新内容。 ? 问题呈现法

教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机。一个精妙的问题可以很好地激发学生的兴趣，引起注意。在新知的学习中，教师要抓住新旧知识之间的联系和区别，充分调动学生运用旧知识去分析新问题，通过自己的思考作用，主动地获取新知识。5A Unit 6 C部分句型是What are you doing? I’m? 教师可以问一个学生这个句型，然后问班级其他同学What is he/she doing? 引入新句型，通过人称变化回答问题，自然引入开始学习新句型。 ? 游戏活动呈现法

这是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

Listen and guess Look and guess Touch and guess

有位教师是这样引入新课的：T： Hello, boys and girls , Let’s play a game ,OK? Ss: OK! T:Please guess: What's in my hand ? (教师手拿实物藏在背后) S1：

Is it an apple ? T:No , it isn't . S2: Is it an orange ? T:No, it isn't . S3 : Is this a book? T: Oh, sorry. S4:I think

it's a pen .T:Now ,Let's have a look .Oh ,it's a pen .Yo …… 此处隐藏：4247字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……