初中语文基础知识点归纳2(4)

6、表达爱的作品：《母亲》《纸船》《荷叶母亲》《繁星》《春水》《笑》《背影》《老王》《给我的孩子们》《秋天的思念》《散步》《合欢树》 7、与童年有关的作品《在山的那一边》《走一步再走一步》《童趣》《从百草园到三味书屋》《竹影》《月迹》 8、民俗文化作品：《端午的鸡蛋》《胡同文化》 9、朦胧诗派的人物：舒婷、顾城、北岛

10、桐城派代表：戴名世，方苞、刘大櫆、姚鼐 11、荷花淀派：孙犁、刘绍棠 12、山药蛋派：赵树理

13、伤痕文学：刘心武《班主任》 14、寻根文学：韩少功、阿城、莫言 外国文学：

1、荷马的长篇叙事史诗《伊利亚特》(人物：阿喀琉斯)，《奥德赛》(人物：奥德修斯) 2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉。封丹、莱辛

3、古希腊三大悲剧作家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯( ISO) 4、世界文学三大巨匠：但丁、莎士比亚、歌德 5、欧洲古典四大名著：《神曲》《荷马史诗》《哈姆雷特》《浮士德》 6、莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》《奥德赛》《李尔王》《麦克白》，四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》，历史剧《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》、正剧《罗密欧与朱丽叶》

7、四大吝啬鬼：威尼斯商人的夏洛克、欧也妮葛朗台的葛朗台、死魂灵的泼溜希金，悭吝人的阿巴贡

8、英国和欧洲的额小说之父：笛福

9、世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑、美国的欧亨利、俄国的契诃夫

全国教资统考：初中语文-教学设计（试题篇）

阅读下文，回答问题。

安塞腰鼓

刘成章

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

??

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!

愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!

愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝

聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片??

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。

【课文导语】

舞!舞!舞!忘情地奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧! 【单元导语】

语文是人类文化的重要组成部分。这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。

学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。 【《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定】

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 【问题】

根据以上材料，确定本文的教学目标。 【参考答案】 (1)知识与能力

①有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 ②理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 ③理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 (2)过程与方法

①通过朗读、感知、品味，培养和提高理解力、感悟力和表现力。 ②学会与他人合作与交流，发展评价与反思意识。 (3)情感态度与价值观

理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中的生命律动和力量以及丰富的文化内涵，逐步培养健康的审美情趣。

【评价古诗(词)的思想内容和诗(词)人的观点态度】

鉴赏古诗词的思想内容包括两个方面的内容：一是了解诗词的内容，把握诗词的主旨；二是体味诗词所蕴涵的思想感情。评价诗词的思想内容和诗(词)人的观点态度，还需抓住不同类别诗词的特点。

1.写景抒情——品味意境，揣摩感情

这类诗歌一般都要营造一个特定的意境，让读者在品味意境的基础上揣摩作者的感情。鉴赏这类诗歌主要是展开想象和联想，使诗歌描绘的画面如在眼前，自己也仿佛置身于画面之中，进而揣摩作者的思想感情。王维的《鸟鸣涧》诗歌运用桂花、春山、月出、山鸟等自

然景物创造出静谧的意境，吟咏想象，就能理解作者对幽静的山涧景物的喜爱之情。贺知章的《咏柳》，韦应物的《滁州西涧》，杜甫的《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)，都属于这类诗歌，可运用这种方法引导学生揣摩。

2.托物寄兴——辨物明志，把握主旨

这类诗歌往往运用比兴或象征的表现手法，借咏某一事物表现某种主题。鉴赏这类诗歌首先要辨析“物”的特征，揣摩议论抒情的句子，进而明确所要表现的主旨。虞世南的《蝉》就是一首托物寄兴的短诗。首先要理解诗中“蝉”的特征，蝉生性高洁，栖高饮露，声音远播。后两句的议论则是表明主旨的：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。又如骆宾王的《咏蝉》则是借蝉抒写自己遭诬的处境，政治上的不得意及高洁的品性，咏物寄情寓兴达到了物我一体的境界。曹邺的《官仓鼠》则借官仓里的老鼠比喻那些只知道吮吸人民血汗的贪官污吏。 3.忧国忧民——知人论世，领悟情感

古代不少诗人以天下为己任，写出了许多忧国忧民之作，尤其是在特定的时代背景中，如唐朝安史之乱、藩镇割据时期，南宋统治者偏安江南时期等。理解这类诗歌要联系时代背景，做到知人论世，进而领悟作者的忧国忧民的思想感情。 4.思乡怀人——领悟意象，理解感情

这类诗歌往往借助于某些具体意象，抒发诗人怀念家乡、思念亲人的感情。如李白的《春夜洛城闻笛》，诗人身在东都洛阳，听到了饱含离愁别绪的《折杨柳》曲，思念家乡之情顿生。借助于《折杨柳》这支曲子，理解传统文化中杨柳的内涵，这首诗蕴涵的感情就能把握了。古诗中还常常借大雁、月亮等意象表达思乡怀人之情。 5.怀古伤今——联系背景，理解典故

这类诗往往通过对古人、古事、古迹的描绘，或借古讽今，或怀古伤己，或发表某种感慨。理解这类诗歌，首先要联系相关的写作背景，弄清作者的写作意图；其次要正确理解所运用的一些典故。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，首先要了解词人写这首词时已年近半百，但没有受到统治者的重用，空有报国之志而又报国无门，壮志难酬；其次要理解词中所描写的古人古事，周瑜雄姿英发、羽扇纶巾、指挥若定的形象，进而理解作者的写作目的是怀古伤己：借周瑜的年轻有为抒发自己年近半百而功业无成的感慨。又如理解辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，要联系南宋统治者偏安江南的背景，又要理解刘义隆、孙权、刘裕、廉颇等典故的含义。既表现了对统治者不思恢复的强烈不满，又表现了对统治者不重用自己的愤慨，既怀古伤今，又怀古伤己。其他如李白的《越中览古》、刘禹锡的《石头城》也属于这类诗歌。 6.阐发哲理——理解现象，准确阐发

这类诗在宋代特别多，因为宋诗崇尚理趣。诗歌往往由某类自然现象入手，发表某种有普遍意义的见解。理解这类诗歌，首先要理解所描写的某种现象；其次能用准确的语言阐发诗中蕴涵的哲理。如苏轼的《题西林壁》描绘的是庐山的自然景观，即从不同的角度会看到不同的景象 …… 此处隐藏：1983字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……