浅谈主题墙饰的多元互动(2)

活动是幼儿与环境相互作用、并主动建构自己的认知结构、获得发展的过程。环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”。《规程》中指出：幼儿是环境的主人。幼儿参与墙饰的创设更有意义,能更好的促进他们更加主动地发展。因此我们应努力为幼儿创设不断与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿成为名副其实地环境设计参与者。我们在互动墙饰的创设实践中不难发现，幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、思索、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。在“快乐的圆圆”主题活动中，我让幼儿通过观察，发现并找出生活中圆形物体，用照片展示的形式，帮助孩子们把自己发现的秘密记录下来，使孩子直观的看到“圆圆”朋友，激发了幼儿探索发现的兴趣，培养了幼儿的观察力。而“圆圆魔法师”则是幼儿大胆想象用圆形拼粘和进行圆形添画，为幼儿想象力创造力的发展提供了释放的空间。在主题“快乐的圆圆”墙饰的创设中我们还结合季节特征，通过去公园游览后与幼儿进行讨论，走进孩子的内心世界听取孩子的想法来确定主题墙饰创设内容。“你知道现在是什么季节吗？你发现春天有什么秘密？”有的幼儿说：“春天来到了，小草从土地里钻出来了。”有的幼儿说：“春天来到了，迎春花、桃花开了。”还有的幼儿说：“春天，我们可以去放风筝。”在小朋友们你一言我一语中墙饰的内容就出来了。看：圆圆的热气球载着小朋友升上了蓝蓝的天空，地上开满了五颜六色圆圆的花朵，小河里用圆形拼粘的小鱼在自由自在的游，好美的景