中学生物学教学论复习题及答案(2)

利于教学。

C 频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排。 D 近因律则意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性。 3、桑代克在1913年所做的一个经典行为主义的实验中，用的实验动物是

A 狗 ； B 猫； C 白鼠； D 鸽子 4、桑代克提出的一系列的学习律包括

A 准备律、近因律、效果律 B 频因律、准备律、效果律C 准备律、效果律、练习律 D 近因律、频因律、练习律 5、桑代克的试误理论对教学的启示

A 按照准备律，预先告知学生学习的内容，让学生有一个心理准备，或者创设让学生感到满意轻松的心理环境有利于教学效果的提高。

B 按照效果律，惩罚学生可以引起学生的注意，惩罚比奖赏的效果更有力。

C 频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排。

D 近因律则意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性。 6、下面与斯金纳无关的叙述是 A 操作性条件作用学说和强化理论

B 量力化教学原则和直观教学 C 程序教学

D 小步调教学原则和强化学习 7、在认知主义学习理论中最为重视的有

A 布鲁纳的发现学习论、桑代克的试误学习理论 B 布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的意义学习论 C 桑代克的试误学习理论、奥苏伯尔的意义学习论 D 桑代克的试误学习理论、斯金纳的强化学习理论 8、关于布鲁纳的发现学习描述正确的是 A 强调学习过程 B 强调外在动机 C 强调信息的储存 D 强调教师指示性的的语言信息

9、按照布鲁纳的发现学习论，下列描述中不正确的是

A 在教学过程中，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究

的情境，而不是提供现成的知识。

B 学习的目的不是记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。

C 教师在学生探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。

D 学生的学习，关键在于教师的引导和学生之间的竞争。 10、下面叙述正确的是

A 在接受性学习中，学习的内容是以定论的形式传授给学生的。对学生而言，学习不包括任何发现，只是把教学内容加以内化，结

合到自己的认知结构中。

B 在发现法学习中，学习的内容不是现成地给予学生，而是在内化之前，必须由他们自己去发现这些内容，因此发现学习必然是有意义的学习。

C 接受学习就是机械学习。D 发现学习不是机械学习。 11、讲解式教学是

A 渐进分化和整和协调的教学方法。

B 是学生机械接受性学习。C 是有意义的发现学习。

D 由教师将教材详细规划，使之成为有系统有组织的知识，然后条理分明地向学生讲解。

12、讲解式教学在实际教学的过程中，可分为两个阶段 A 渐进分化、整合协调 B 提供先行组织者、呈现学习新材料 C 提供先行组织者、整合协调 D 呈现学习新材料、整合协调 13、先行组织者是指

A 教师； B 学生； C 和学生将要学习的新知识相关的引导性材料； D 学习材料

14、讲解式教学要遵守的原则是

A 渐进分化、整合协调 B 提供先行组织者、呈现学习新材料 C 提供先行组织者、整合协调 D 呈现学习新材料、整合协调 15、下面叙述不正确的是

A 行为主义和认知主义的共同点：以客观主义认识论为基础，认为世界是现实的、外在于学习者的。

B 行为主义和认知主义对知识的本质、组成、来源、发展及应用不具有共同的假定。

C 行为主义和认知主义都试图分析、分解并且简化学习，同时提高教学的效率和效果。

D 行为主义和认知主义理论之间存在着冲突，但也有共同之处。 16、下面描述错误的是

A 科学教育是当代教育的核心组成部分。

B 科学教育对培养人的生产能力和适应知识经济时代起着关键作用。

C 科学教育改革是本次教育改革的焦点。

D 科学教育改革的主要目标是着眼于培养科学精英。 17、建构主义的理论来源主要来自于

A 布鲁姆的目标分类理论、布鲁纳的发现学习、杜威的经验性学习理论。

B 杜威的经验性学习理论、 维果斯基的思想、皮亚杰学说。

C 布鲁纳经验性学习、皮亚杰学说、巴甫洛夫－华生的经典条件

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作用理论。

D 布鲁姆的目标分类理论、布鲁纳的发现学习、皮亚杰学说。

18、建构主义认为

A 科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假

设。检验科学知识的标准是看它在实践中是否可行，是否起作用。

B 科学知识是对客观实在的精确反映，是经过严格的科学方法获得的。

C 学习是由教师向学生传递知识的结果，学习者是被动的吸收者。

D 学习者在教学前对所要学习的材料一无所知。 19、建构主义的学习观的突出特点是

A 强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。

B 强调学习者的经验，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。

C 强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境。

D 强调学习者的经验，注重以学习自己为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境

20、建构主义的教学强调

A 从学习者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境

B 从学习者的经验出发、教师是知识的提供者、重视合作学习、创设良好的学习情境

C 从教师的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境

D 从教师者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视独立学习、创设良好的学习情境

21、概念转变需要满足的四个条件是

A 对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。

B 对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性。

C 对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。

D 对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性。 （四）多项选择

1、对教育影响最大的行为主义学习理论有

A巴甫洛夫－华生的强化理论 B巴甫洛夫－华生的经典条件作用

C桑代克的联结主义理论 D斯金纳的操作条件作用理论 E桑代克的强化理论 2、华生认为刺激与反应联系的形成遵循 A效果律； B练习律； C近因律； D准备律； E频因律

3、按照华生的观点，下面说法正确的是

A在学习过程中，如果要学习某种动作，就要经过多次联系，形成连续动作的习惯

B在反应频繁发生时，最近的反应总是比较早的反应更容易得到强化

C学习者的年龄、练习时间的分配、过度学习等对学习没有太大的影响

D过度学习会使学到的知识更加牢固

E教学中要注意时间的合理分配，避免过度学习和集中学习 4、桑代克总结的学习规律有

A效果律； B练习律； C近因律； D准备律； E频因律

5、按照桑代克的观点，下面说法正确的是

A人的学习方式与动物完全相同，其基本的学习方 …… 此处隐藏：7032字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……