1辩论赛：宽松式管理对大学生弊大于利或利大于弊(2)

的论证吗？

2.对方辩友已经同意宽松式管理会引发大学生一系列坏习惯的出现，大学管理的意义在于为师生创造良好的学习生活环境，而不是要发掘大学生的坏习惯。还有对方辩友如何解释宽松就一定能让大学生自觉性提高呢？

3.对方辩友一直在把宽松式管理和传统管理作比较，我们并不否认传统管理有弊端；但除了这两种，还有人性化管理这一方式，而且更优于宽松式，不知道对方辩友有没有想到呢？

大学生大多数都已成年，心智方面已经趋于成熟，具有完全的行事能力。请问对方辩友你怎么评价你的自觉性？

请对方辩友仔细阅读我们的陈词，这些坏习惯的出现与宽松式管理没有内在的联系，不要把所有坏的结果归结于宽松式管理。大学管理的意义不仅仅是为师生创造良好的学习生活环境，更重要的是培养大学生创造性和实践能力和综合素质的提高，这正是我们所说的利大于弊的地方。对方辩友能够举出比这个利更大的弊吗？

感谢对方辩友提出的人性化管理的概念，宽松式管理更加以人为本，正是人性化管理的体现形式。 感谢对方辩友默认我们的观点

1.我们强调采取宽松式管理是顺应时代背景的一种具有先进性的管理模式，当代社会需要的是具有创新、实践能力和综合素质高的人才，宽松式的管理能够营造这样的氛围，是国家鼓励创新精神的最佳体

现。

2.宽松式管理侧重在对课程选择自由，学术氛围活跃，学生组织自治等方面予以宽松的条件。自由的人最能创造物质的和精神的财富3.大学生在思想觉悟和主动性上已有很大的提高，他们清楚自己的目标，知道要如何去达到目标，而如果学校管理太严会让学生变得缺少个性，缺少创新精神。请问对方辩友，在非宽松式管理下，每天的一举一动都受到严格拘束，如何让大学生开放思维？除了宽松式管理，还有什么更好的方式？

首先，我方不是默认你方观点。只是刚刚想说的太多，打得太多发不了当误了时间。首先，对方辩友说“大学生大多数都已成年，心智方面已经趋于成熟，具有完全的行事能力。”对方辩友可以举例论证吗？难道马加爵之类对方辩友听说的还少了吗？

其次，对方辩友说宽松式管理是人性化管理的一种形式，又犯了混淆概念的错误。人性化管理人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的主观能动性。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由。 最后，我们不是认为坏的结果源于宽松管理，而是因为宽松管理对这些所谓坏结果没有抑制作用.。难道培养大学生自觉性的方法就只有宽松式管理一种吗？这种管理所带来的损失和机会成本对方有评估过吗？

1.请对方辩友注意马加爵的案例与宽松式管理并无关系，他正是因为过分压抑而导致了思想的扭曲。

2.请对方辩友不要总是回避我们的提问。

3.请对方辩友仔细阅读我们的陈词，正如我们在陈词中所说，宽松式管理更加以人为本，不仅对大学生加以引导，更强化了学生的自我管理。宽松式管理着重学生参与，决策对等，学生在执行中更积极更有效，并养成自我管理意识。宽松式管理强调发挥人的主观能动性，使被管理者有充分的发挥空间并得到了应有的尊重。显然，宽松式管理无疑是人性化管理最好的一种体现形式。

4.请对方辩友正方正视我们今天的辩题——宽松式管理的利弊比较，我们强调的是利大于弊，并不是在寻求其他的管理方式。

1）请对方辩友注意，如果学校管理时能够人性化关怀像马加爵这类学生，而不是宽松到不管不问任其发展的话，惨剧可能就不会发生。2）其次，对方辩友所说的更加以人为本是同传统管理做比较，论更加以人为本，宽松式当然不是最好的。 我方强调人性化管理是因为对方辩友一直在说宽松式是唯一适应社会发展的管理方式而提出的，并不是混淆辩题。3）你方陈述时提到宽松管理就是以人为本。以人文本就是要从一个人的需求出发，而不是想当然的认为他需要什么就强加过去。如果大学生需要的并不是你方所谓的过于宽松的环境，那么，宽松管理还是以人为本么？

1、我方再次重申。宽松式管理是有底线的，并不是放任不管。宽松式管理是有人文关怀的。

2对方辩友说“论以人为本，宽松式当然不是最好的”，你们是如何得

出这一结论的？

3.对方辩友犯了把假设当事实的错误，你如何证明大学生不需要宽松式管理？

4.我校现行的管理体制正是宽松式管理的体现，也是人性化管理的体现。比如选课自由、学生社团自我管理、鼓励学生自主创新的“挑战杯”、科研立项、由学生组成的外语自学研究中心SEA团队等，这些措施的实行不仅提高了大学生的社会适应能力、自主创新能力，也进一步营造了良好的自由学术氛围。对方辩友能否认宽松式管理带来的这些好处么？

1、对方辩友一直在混淆宽松式和人性化管理的概念。对方辩友说宽松管理有人文关怀，而你方之前并未提及，请问，你方所谓人文关怀从何而来？

2、我们没有把假设当事实，我们是说“如果！”我想对方辩友不可能不知道如果的意思吧？ 反问对方辩友一句，你们又如何知道大学生就需要宽松式管理？请对方辩友注意我方陈词中的措辞。

3、对方辩友如何说我校实施的就是宽松式管理呢？哈佛也有各种各样的社团，各种各样的学生组织。但哈佛却实行的是严格的管理模式。北大亦是如此，北大的社团甚是活跃。对方辩友扩大了宽松管理的范围。

我们并没有混淆宽松式和人性化管理的概念，二者是兼容并包的。尊重人，发挥人的主观能动性，给予正确的引导，这不正是人文关怀

吗？我们倒要提醒对方辩友，人性化管理是宽松式管理的反面吗？这只是两个站在不同角度的分类罢了。

北大正是中国宽松式管理的典范。蔡元培提出“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包”的方针，北大的宽松式管理在于思想上自由和学术氛围活跃。

所谓宽松式管理概念的提出是相对于严格的管理而言的。在陈词的一开始我方就提到大学宽松式管理的提出是与我国教育体制改革深化紧密联系在一起的。其利弊问题只有放在这个背景下讨论才具有现实意义。

1、请对方辩友注意，我们没有说人性化管理是宽松式管理的反面，人性化管理跟宽松式管理根本不是一个概念。难道两个事物不是相反就是相同吗？

2、北大在学术上的兼容并包并不代表他们在管理上是宽松的，对方辩友又犯了以偏概全的毛病。

3、我方一直讨论的内容也正是在当代教育体制改革的大前提下啊？请问对方辩友这又是什么意思呢？

1.我方认为宽松式管理体现在课程选择自由，学术氛围活跃，学生组织自治等方面予以宽松的条件，能够培养学生的创新、实践能力，并且符合了时代的发展需要和人的自我发展。对方辩友能提出比我们所举出的利更大的弊吗？

2.哈佛大学是全球宽松式管理的先行者。众多学术性文章都已有论