保定市教育科学十二五规划课题申请书 - 图文(2)

化品牌，将传统文化发扬光大，积极推进“中华诗词之乡”创建。自开展以来，因其鲜明的特色，显著的效果引起了一定的社会反响，我校也响应县委、县政府的号召，努力创建和实施“诗词文化进校园”这项活动。 4、本课程的创新程度： 之前的语文教学中，大多数教师都把古诗词观赏课当做文言串授课来上，甚至和文言文课一起来上，只是看中诗文的句义和诗文的静态解释，却轻忽了学生本身对古诗文所表达的意境有着不同的理解。其次就是许多人把古诗词简单地赏析为“诗物”与“诗情”的简略比，只告诉学生诗词就是“寓情于景”，“景中抒情”，轻忽了此阶段学生审美观、世界观以及心理素质的教育。自“诗词进校园活动”开展以来，老师们认识到应当教会学生艺术审美的过程，同时发现诗词中的美，体验诗词中的美，运用诗词中的美，从而提高诗词的创作能力；进一步树立正确的审美观、世界观，提高农村中学生的人文素养，借以增强中华民族的自豪感和中华民族的凝聚力。 5、概念界定： 诗词文化：诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。古体诗有《诗经》《楚辞》《乐府》《汉赋》《南北朝民歌》等。近体诗一般是绝句，律诗，排律（长律）。中华古诗词，源远流长，博大精深，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。其形式之精湛，技巧之高超，音韵之优美，节奏之动人，是其它文学形式难以逾越的。其内容之凝练，语言之精美，情景之交融，感情之丰富，思想之活跃，意境之深邃，哲理之含蓄，同样也是其它文学形式望其项背的。 二．研究目标、内容、重点、难点、研究方法等。 1、研究目标： ⑴通过研究，挖掘文化资源，提高师生对我国优秀传统文化特别是古体诗的认识水平，为我校的国学诵读活动创造诗意的氛围。 ⑵通过研究，提升校园文化品质，让诗歌文化占据学校文化的主阵地。以诗歌兴趣小组为主体，广泛开展诗词理论学习以及诗词创作活动。 ⑶通过研究，在教学中开展诗教活动，优化课堂教学。 2、研究内容： ⑴挖掘文化资源，弘扬文化传统。 ⑵诗化育人环境，营造诗香校园。

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⑶开展诗教活动，优化课堂教学。 3、研究重点、难点： 研究重点：让广大教育工作者尤其是语文教师，努力挖掘诗化教育的内涵，创设高质量的教学，达到诗意的和谐交融，让课堂焕发出诗一般的创造活力和优美意境。 研究难点：我们将如何“让学生进行诗词创作并达到较高的水平”作为本课题的研究难点。 4、研究方法： 为了保证课题研究任务的顺利实施，在课题研究中运用的研究方法是：文献法、调查法、行动研究法。 ①文献法：是研究者通过查阅、鉴别、加工整理有关文献，从而正确的探索所要研究的教育问题的一种教育研究方法。通过参考相关文献，为课题论证及开展研究奠定基础，从而保证课题研究顺利进行。 ②调查法：研究者从一定的研究目的出发，深入教育实际，有计划地、有系统地向有关人员收集关于研究对象的资料，从而达到了解事实、发现问题，并解释有关现象的发展趋势或提出解决问题的措施的一种方法。在课题研究中，我们将运用问卷调查的方式对本校师生看待诗词文化和诗词掌握的现状进行调查。 ③行动研究法：行动研究法是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题的一种方法。在研究过程中我们将诗词文化与学科整合结合起来，使课题组成员边研究、边总结、边修正，不断提出改革意见和方案，以使诗词文化走进校园更具有创造性和科学性乃至推广性。 三、研究基础： 本课题的研究团队具有较强的研究力量，我们将引导并组织教师学习相关理论，认清教育教学发展形势，进一步更新教育理念，充分认识本课题研究的重要性，必要性和紧迫性，以满腔的热情和科学严肃的态度投身于研究中去，扎实有效地开展工作，能确保课题研究顺利地进行。学校在硬件方面已经达到实施本课题的条件，对于研究本课题提供了保障基础。 四、完成课题研究的保证条件： 1、课题组成员的学术背景和人员结构： 课题负责人：王海涛，中学一级教师，本科学历，县级骨干教师。现任学校教导主任并一直担任班主任工作，积累了丰富的教学实践经验，在教育教学方面成绩优异： 2011年获市级优秀班主任并同年获得政府嘉奖；2014年获满城县中考学科优胜奖等。课题组成员都是本科学历，年龄结构合理，教龄都在15年以上，一直从事一线的教育教学工作，教学成绩优秀，各有教学风格，理论水平高，科研能力强。扎实的教学功底，较高的科研水平是本课题顺利展开研究，并取得预期成果的坚实保障。

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2、研究步骤 根据计划，我们的研究大体经历以下几个阶段： 第一阶段（2015.6-2015.8）准备阶段，组织课题组成员学习相关文献资料；拟定课题研究方案；组织课题组成员召开课题开题会。 第二阶段（2015.9-2016.10）实施阶段，课题组成员对师生看待诗词文化和诗词掌握的现状进行调查，完成调查报告，根据调查结果制定研究计划；对诗词文化进校园的实施进行分析，制定分析报告；课题组成员按分工进行研究，完成阶段性总结，论文的撰写及诗词集的整理。 第三阶段（2016.11-2016.12）总结验收阶段，认真整理课题研究资料，撰写成果鉴定研究报告，对研究所获得的材料、经验进行全面分析总结，申请课题成果鉴定，课题研究成果在本校和全镇进行验证。 自新课程实施以来，无论是教育专家或者是一线教师，都对诗词文化走进农村校园进行了较为深入的思考，为本课题提供了充分的研究基础。我校师资力量雄厚，教师业务能力高，责任心强。课题小组主要成员都参加过市课题的研究，积累了一定的课题研究经验。学校藏书丰富，校园网络畅通，为查阅和收集相关资料提供了方便。学校经济实力雄厚，能为课题研究提供经济保证。 参考文献 1、《语文课程标准（2011版）》 北京师范大学出版社 2012.1 2、《传承诗词文化，营造诗意校园—侨声中学“诗词进校园”活动的实践与思考》 张劲松 《读写算（教师版）：素质教育论坛》 2014年第28期 3、《当下诗词曲赋文化资源的传播》 赵江龙 《边疆经济与文化》 2014年第7期 4、《留住古诗词是建立文化自信的必须》 梁江平 《满分阅读：高中版》 2014年第11期 5、《框架语义学视角下古典诗词文化意象的英译》 贾红霞 《西安文理学院学报：社会科学版》 2014年第6期 6、《点滴诗词 传承文化--小学语文诗词教学摭谈》 梁静培 《中国教师》 2014年第8期 7、《中国古诗词中忠孝文化的英译》 李晶晶[1] 顾正阳[2] 《重庆邮电大学学报：社会科学版》 2014年第4期

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五、研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 研究阶段 （起止时间） 序号 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 2015.6-2015.8 对师生看待诗词文化和诗词掌握的现状调查 调查报告 魏 建 2 2015.9-2015.12 关于诗词文化进校园实施效果的分析 分析报告 王海涛 石庆辉 冉 冶 闫朝晖 高艳芳 王翠芬 3 2016.1-2016.9 诗词文化对提高学生人文素养的促进 论文 4 2016.1 …… 此处隐藏：1886字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……