初中数学课堂教学的观察与诊断研究研修日志

初中数学课堂教学的观察与诊断研究研修日志传统的课堂教学是以教师为中心，教学中基本上是：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师动，学生看。 学生一直处于一种被动状态，教师把学生当做简单的学习容器来灌注。学生在学习过程中，好奇心、求知 欲得不到满足，主动性、创造性被压抑，潜能得不到发挥。而现代数学观认为：数学是人类的创造；整体 的数学是动态的，具体的数学内容是确定的。因此，初中数学课堂教学可采取活动的教学，师生活动融为 一体， 建立“无威胁”的师生关系。 所谓的数学活动教学是指问题是由学生提出的， 结论是经过学生探究的， 方法是学生摸索的，结果是学生自己得出的。这就体现了学生不仅仅是在学数学，而且是在“做”数学，是 在“用”(数学解决问题或发现数学),在这过程中使学生激发了兴趣，锻炼了意志，培养了严格的科学态 度和品质，学生的主体作用也得到了充分的发挥。 因此，在课堂上必须要求学生做到“四到”,即心到、眼到、耳到、手到。所谓心到，是学会思考，要善于 从个别到一般，从现象到本质，学会分析、判断与推理，遇到问题后，要多想几个“为什么”,思考一下“怎 么办”。只有会思考，才能会说，也才能学会。眼到，是要善于观察，观察教师的表情和手势，这是因为数 学上诸多抽象的概念理论，通过教师的眼神，手势会表达得更生动，更形象，只有仔细观察才有待于理解 与记忆。耳到，是要学会听，要听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在，旧知识要耐心听，新知识 要仔细听，听完一节课，概念实质要明确，主次内容要分明。手到，一是严格按要求进行操作，掌握技能。 二是学会记笔记，根据教师讲课的特点和板书习惯，抓住中心、实质，记下重点，难点，有时，教师解题 的思路，生动形象的比喻，深入浅出的要点等都可记下来，技能的掌握必须亲手操作才能创新形成。