四年级上册英语教案-Unit 1《Sports and Games》(Let’s Spell)

四年级上册英语教案-Unit 1《Sports and Games》(Let’s Spell)｜人教新起点(2014秋)

Unit1 Let’s Spell教学设计

【课时】Let’s Spell

一、教学目标

1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。

2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

教学重难点

能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

二、教学过程

A. Listen, point and repeat.

1. 热身活动

(1) 唱一唱字母歌。

(2) 复习辅音字母发音。教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：

Bb: /b/, /b/, /b/. /b/ is for banana.

Cc: /k/, /k/, /k/. /k/ is for cake.

2. 导入

出示以往学过的单词forty, sport, short, morning，请学生读一读，教师适当纠正发音。

请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天的学习目标：学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词。

3. 看一看，听一听、读一读

(1) 看图。请学生看A项图片，提问：How many pictures can you see? What are

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they? 可以让学生用中文说一说，以明确词义。

(2) 听音、指读、模仿。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。

(3) 总结发音规律。请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。之后，教师正音或纠音/?:/。

的发音要领，即：舌身降低收

4. 拆音拼读

(1) 教师示范。

例1:教师出示单词卡片“叉子”，说：This is a fork. 引导学生拆音拼读/f/ - /?:/ - /k/→/f?:k/。

例2:教师出示单词卡片“马”，说：This is a horse. 引导学生拆音拼读/h/ - /?:/ - /s/→/h?:s/。

(2) 小组活动。学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。教师巡视，注意纠音。

B. Listen and circle.

1. 读一读

教师出示第一组词：fork和corn，请学生拼读。之后，学生自己尝试拼读第

二、三组词。

2. 听一听，圈一圈

教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案。

C. Listen and write.

1. 看图说一说

教师出示C项的两幅图画，提问：What c an you see? What’s this? Where is it?教师引导学生说出目标词corn, fork, horse, fort。

2. 拆音拼一拼

教师大声读出/k?:n/，请学生拆音，即：/k/ - /?:/ - /n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼写。

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之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写。

3. 听音与一写

教师播放录音，学生完成填写。之后请学生小组内互相检查。

再次播放录音，请学生跟着读一读。

D. Listen and repeat.

1. 看图说一说

教师出示D项图片，提问：What can you s ee? What’s this? Who is he? Where does he live? 引导学生说出目标词：fort, lord, horse, fork等。

2. 欣赏小韵文

教师提问：What is the lord eating? 播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：He is eating his com and pork.

3. 圈划单词

请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。

4. 读韵文

教师播放录音，学生跟读。学生小组内练习，之后全班展示。

三、备选活动

【板书设计】

【教学反思】