2014年福建省教师招聘考试笔试音乐小学学段真题答案解析

2014 福建省小学音乐教师招聘测试试卷

一、单项选择题

1、音乐术语“ritardando”的中文意思是（） A.

渐慢 B.慢板 C.连奏 D.渐弱

2、昆曲《牡丹亭》的剧作家是（）

A.梅兰芳

B.梁辰鱼

C.顾尘

D.汤显祖

3、合唱各声部在音高关系上的准确、协调指的是（）

A.合唱的效果

B.合唱的和谐

C.合唱的音色

D.合唱的音准4、

音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要条件前提是（） A.创

造 B.兴趣 C.想象 D.体验

5、古筝曲《渔舟唱晚》的作曲家是（） A.

华彦钧 B.关铭 C.娄树华 D.刘天华

6、依据文学、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲称为（） A.

交响乐 B.交响童话 C.叙事曲 D.幻想曲

7、下列属于学堂乐歌代表人物沈心工的音乐作品是（） A.

《黄河》 B.《练兵》 C.《春游》 D.《留别》

8、属于关系大小调的是（）

A.C-d

B.A-f

C.G-e

D.B-b

9、根植于民间文化文学、舞蹈、杂技、表演和舞台美术等多种艺术的综合性艺术形式是（）

A.曲艺

B.舞剧

C.戏剧

D.戏曲

10、《糖果仙子舞曲》选自芭蕾舞剧（）

A.《天鹅湖》

B.《胡桃夹子》

C.《红色娘子军》

D.《白毛女》

11、管弦乐《拉德茨基进行曲》的作曲家是（）

A.小约翰·施特劳斯

B.老约翰·施特劳斯

C.约翰·施特劳斯

D.卡巴列夫斯基

12、旋律进行中，曲子由于音高的变化而形成上、下起伏的线条称为（）

A.节奏

B.旋律线

C.节拍

D.调式

13、教学中应注意“培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力以及在发展

音乐听觉基础上的读谱能力”指的是课程内容的（）

A.感受与欣赏领域

B.创造领域

C.表现领域

D.音乐与相关文化领域

14、艺术功能主要指的是（）

A.艺术实践

B.审美认知作用

C.艺术创造

D.艺术鉴赏

15、《e 小调第九（自新大陆）交响曲》的作曲家是（） A.

德沃夏克 B.柴可夫斯基 C.李斯特 D.海顿

二、填空题

16、周代乐器按制作材料分为、、、、丝、木、匏、

竹，称为“八音”。

17、昆曲的曲调类型分为：散曲、和。

18、京剧的乐队中管弦乐部分叫做，打击乐部分叫做。

19、巴洛克时期的杰出代表人物和。

20、从广义上讲，艺术教育作为美育的核心，艺术教育的根本目标是。

21、对音乐、艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境的人文内涵的认知是。

22、以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品是。

23、在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行的评价称为。

24、用主题与若干个主题的变化反复所构成的乐曲，这种乐曲的结构形式叫做。

25、艺术的审美教育具有“以情感人”、和的特点。

26、著名的歌舞大曲《霓裳羽衣曲》形成于朝。

27、戏曲音乐唱腔的结构形式可分为和。

28、艺术生产的全部过程包括艺术创作、和三个部分。

三、简答题

29、默唱下列旋律，并作答

（1）

2

1=C

4

曲

名《》

（2）

1=b E

2

4

曲名《》体裁：

30、依据主题音调类型，在答题卡上抄写旋律，为旋律划分乐节并填上歌词。

2

1=F

4

31、简述下列旋律的创作手法。

2

1=C

4

32、分析下列乐曲中的转调。

转，转调关系：。

33、写出《龙船调》的曲式结构图

四、案例分析题

34、材料：

歌曲《动物说话》

A 教学目标：（1）通过教唱《动物说话》，使学生知道动物是人的朋友，人类应与动物和睦相处；（2）通过节奏听辨与模仿，进一步掌握 XX 与X 两种音符的时值，并能进行简单的节奏练习。

B 教学目标：（1）用亲切、柔和的声音学唱《动物说话》，认同动物是人类的朋友，人类应与动物和睦相处；（2）学习并掌握XX 与X 的节奏，尝试运行简单节奏练习。

问题：根据《义务教育音乐（2011 年版）》课程基本理念，简述这两个教学目标设计的区别。

35、阅读材料，回答问题

在欣赏《瑶族舞曲》教学中，学生用打击乐器参与欣赏教学演奏。教师根据乐曲特点为不同段落设计不同的伴奏音型，伴奏音既充分显示音乐风格，也非常简单，随着音乐变化，打击乐器随音乐不断变化，在生生合作过程中，有的说：“老师，他不敲！”有的说：“他乱敲，这不是他演奏的”，还有说：“他敲的声音很大声，我们听不见音乐了！”

问题：（1）针对学生评价，简述教师应如何处理教学中存在的问题。

（2）在合奏教学中，应注意什么问题？

36、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐理解，充分挖掘作品中的音乐美，用自己对音乐感悟激发学生情感共鸣，不断提高音乐技能，用歌声、琴声、语言、动作将音乐的美传达给学生，善于运用生动活泼形式教学，将思想品德教育内容寓于音乐实践中，让学生在艺术中获得愉悦，做到以美感人，以美育人。

问题：（1）根据这段文字内容，简述音乐教育的指导思想是什么？

（2）音乐教学中应如何体现这一指导思想？

五、综合应用题

37、依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》课程基本理念，对案例分析并回答问题。材

料一：谱例小学高年级唱歌教学《堆雪人》

材料二：教学案例

教学过程：

1.组织教学（略）

2.导入新课

（1）教师：一年几个季节呢？

学生：春夏秋冬。

教师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？

学生：春，是……，夏，是……，秋，是……，冬，是……。

教师：是呀，一年四季各有特色，今天老师带大家走进冬天——堆雪人，打雪仗！（2）音乐旋律《堆雪人》3.

综合练习

根据老师的柯尔文手势进行四声部循环呼吸练习

谱例 1

（1）

（2）

4.视唱练习

学生分两组，随老师手势（右手代表第一声部，左手第二部分）唱下面谱例谱

例 2

（1）教师手势指挥；（2）学生分两个声部唱曲谱并体会合声；（3）学生分声部按节奏视唱曲谱；（4）分析两声部之间关系，两声部各音之间差三度；（5）尝试为下面旋律配置二声部，并视唱。

谱例 3

教师：刚才我们视唱旋律有印象吗？

学生：好像是音乐律动的旋律。

教师：对了，今天我们就学习这首歌曲《堆雪人》。

教师简介歌曲，歌曲为美术片《雪孩子》的插曲，简介词、曲作者。5.

学唱歌曲

（1）每四人一组轻声视唱歌曲，分析歌曲，分析歌曲旋律哪几句已经学过（二声部），引导学生分析前四句旋律创作手法——模进，提示学生画出旋律并按照高→低走向和切分节奏。

（2）让学生分析出音乐的情绪

（3）随伴奏唱全曲，学生分析分为几部分，节奏上有什么特点，教师总结

（4）学唱歌词6.

创作表演

学生分组用不同形式展示全体成果

（1）歌表演随教师伴奏，学生边唱边表演和动作造型

（2）绘画学生根据意境发挥想象、创作

（3）编创歌词学生唱自己创作的词

（4）编创音乐剧《雪孩子》先放歌曲《堆雪人》一段，请一位学生讲雪孩子故事，各饰演一个角色，在《雪孩子》音乐背景中开始表演。一天，大森林中兔妈妈到外面挖萝卜，让兔宝宝一个人在家玩，兔宝宝感到无聊孤单，这时雪孩子开口说话了：“兔宝宝，我陪你玩吧！”它们成了要好的朋友，兔宝宝累了，回到家里休息，雪孩子守候在门口，不一会儿，小鸟大叫起来：“兔宝宝家里着火了”。雪孩子不顾鸟儿的阻拦，跑入火海，救出兔宝宝，而在

火海中融化了。

7.小结（略）

问题：（1）从歌唱教学的角度，分析并举例写出本教学案例的教学特点。（2）分析第 6 点创作表演环节，提出合理建议。

答案解析

一、单项选择题

1、选A。

【解析】ritardando 意为“渐慢的”，简写rit.。慢板是Lento；连奏是legato(Leg.)；渐弱 Diminuendo (dim.)

2、选D。

【解析】昆剧《牡丹亭》，全名《牡丹亭还魂记》，是明代大曲家汤显祖的代表作。剧中歌颂青年男女大胆追求自由爱情，坚决反对封建礼教的精神，揭露、批判了程朱理学“存天理、灭人欲”的虚伪和残酷，形成了反封建社会没落时期思想、文化专制的一次冲击。

3、选B。

【解析】合唱的“和谐”是指合唱各声部在音高关系上的准确、协调。 4、

选B。

【解析】兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。

5、选C。

【解析】《渔舟唱晚》是由娄树华作曲的一首著名古筝独奏曲，在古筝曲目中占有非常重要

的地位，在音乐的百花园中也占居一席之地，是古筝弹奏者必修曲目之一。

6、选B。

【解析】交响诗是一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于 19 世纪的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的曲式，结构较自由。音诗、音画、交响童话等，这些也是与交响诗相类似的音乐体裁。所谓交响童话,就是用交响乐的形式讲述一个童话,其实是一种与交响诗类似的音乐体裁，只是它的内容是童话。

7、选A。

【解析】沈心工（1870-1947），学堂乐歌的代表人物之一，中国音乐教育家，上海人。原名沈庆鸿，字叔逵，笔名心工。幼年在家塾受教，1890 年底中秀才，1895 年执教于上海圣约翰书院，1896 年考入南洋公学师范班；1902 年 4 月东渡日本，进东京弘文学院学习。1903 年回国，任职于南洋公学。他从日本学校的音乐教育中得到启发，一生致力于音乐教育，曾

在日本留学生中组织了“音乐讲习会”研究乐歌创作，所编歌曲题材广泛、内容浅显易懂，且成为最早使用白话文进行歌词写作的音乐教育家。其代表作有歌曲《体操─兵操》（又名《男儿第一志气高》）、《黄河》等，出版乐歌集《学校唱歌集》等；此外，沈心工还创设唱歌课，并且多处教授、推广。沈心工是中国近代普通学校音乐教育初创时期最早的音乐教师，一生作有乐歌180 余首，多数是采用外国歌曲的曲调，少数采用中国传统民歌填词或专门作曲，为学堂乐歌运动做出了突出贡献。

8、选 C。

【解析】关系大小调中，大调与小调的主音成小三度关系，故本题选 C。9、

选D。

【解析】戏曲是一种根植与民间文化，集音乐、文学、舞蹈、杂技、表演和舞台美术等多种艺术手段于一身的综合性艺术形式。它以剧本为主体，以音乐和表演为中心，表现形式为唱、念、做、打。

10、选 B。

【解析】《胡桃夹子》是柴可夫斯基编写的一个芭蕾舞剧。原作为E·T·A·霍夫曼的一部叫作《胡桃夹子与老鼠王》的故事。柴可夫斯基后来根据大仲马改编的版本加谱了芭蕾舞的音乐，成为现时的所见的版本。它是圣诞节的传统节目，老少都宜，而且历演长久。《糖果仙子舞曲》是里面的插曲，这首曲子非常特别，因为柴可夫斯基应用了音色亮丽的钢片琴做为本曲的主角，这个乐器是第一次被运用于音乐作品中，那轻巧的声音，就像美丽的糖梅仙子纤细的身影，愉快的跳着舞，编织出梦幻般的世界，带给人无限的想像空间。

11、选 B。

【解析】这首曲子本是老约翰·施特劳斯题献给拉德斯基将军的。拉德斯基是奥地利的陆军元帅，从 1815 年至 1831 年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。拉德斯基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。老约翰施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德斯基的威风。后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰·施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。尽管如此，拉德斯基进行曲还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，人们也就渐渐地忘记了拉德斯基那段不光彩的历史，成为流传最为广泛的进行曲。

12、选 B。

【解析】在连续的旋律进行中，由于音高的走向而形成各种直线的或曲线的进行，这些

进行类似画面中线条的伸展或起伏，故称为旋律线。

13、选 C。

【解析】本题考查对《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中第三部分课程内容的掌握，难度较易。

14、选 B。

【解析】艺术作为人类审美意识的最高表现形式，它的社会功能始终以审美价值为基础，艺术的各种社会功能只有在审美价值的基础上才能发挥作用。

15、选 A。

【解析】此曲为捷克作曲家德沃夏克所留下的九部交响曲的第九首，作品编号：Op. 95。这是德沃夏克一生中最重要的作品，也是十九世纪民族乐派交响曲的代表作，在整个音乐史上也是不容忽视的杰作。

二、填空题

16、金、石、土、革。

【解析】中国传统器乐吹打乐的一种。原为中国历史上最早的乐器科学分类法，西周时已将当时的乐器按制作材料，分为金（钟、镈、铙）、石（磬）、丝（琴、瑟）、竹（箫、箎）、匏（笙、竽）、土（埙、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔）八类。

17、只曲、套曲。

18、文场、武场。

19、巴赫、亨德尔。（维瓦尔第、库普兰）

20、培养全面发展的人才。

21、音乐审美。

22、标题音乐。

【解析】所谓标题音乐，是用文字、标题来展示情节性乐思（表现文学性内容）或通过模仿、象征、暗示等手段模拟自然音响（表现绘画性内容）的乐曲，产生于 4 世纪早期浪漫主义音乐。标题音乐一词是由李斯特首创，是音乐与其它姐妹艺术有机结和的产物，音乐与文学、美术等非音乐因素相融合不但提高了音乐艺术的表现力而且对演奏、欣赏等实践环节有积极的作用和影响。

23、形成性评价。

24、变奏曲式。

25、潜移默化、寓教于乐。

26、唐。

【解析】《霓裳羽衣曲》即《霓裳羽衣舞》，是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。直到现在，它仍无愧于音乐舞蹈史上的一颗璀璨的明珠。是唐玄宗为道教所作之曲，用于在太清宫祭献老子时演奏。安史之乱后失传。在南唐时期，李煜和大周后将其大部分补齐，但是金陵城破时，被李煜下令烧毁了。到了南宋年间，姜夔发现商调霓裳曲的乐谱十八段。这些片断还保存在他的《白石道人歌曲》里。

27、曲牌体、板腔体。

28、艺术体验、艺术表现。

三、简答题

29、（1）乒乓变奏曲

（2）歌唱二小放牛郎叙事歌曲

【解析】本题考查的是对教材内容的把握。

30、

【解析】通过旋律可以判断出，该歌曲为《嘀哩嘀哩》，是三年级教材中的一首歌曲，本题考查对教材的掌握。

31、该旋律采用了变化重复的创作手法。两乐句的句头音高不同，其余都相同。

32、B 商、F 商、近关系调

【解析】该曲有三个升号，为 A 大调。前六小节旋律的主音为B，为 B 商调；后六小节主音为 F，调式转入了属调，即 F 商调。

33、

四、案例分析题

34、参考答案：

B 教学目标能够体现出《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。注重学生的音乐体验，突出了学生的主体地位。而 A 教学目标过于强调教师的主动性，不符合新课程理念的要求。

【解析】A 教学目标出现了“使”、“让”一类的动词，目标表述都是在教师安排的前提下学生进行练习。不符合《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》的理念。

35、参考答案：

（1）案例中出现的现象属于课堂秩序混乱，最主要的原因是教师的组织教学能力不够强，教学方法过于陈旧。所以教师应该做到：1、注意对学生的引导，而不是一味的灌输，完全让学生按自己的思路学习；2、活动过程中注意强调秩序，培养学生的良好行为习惯；3、教师在日常评价时，应注意使用科学的评价方式，以鼓励式评价为主，为学生树立榜样，使学生能够更好的进行互评。

（2）合奏教学不仅可以发展学生的演奏技能，更重要的是通过合奏能力的培养，是学生的集体协作意识得到提高。因此，在合奏教学中应注意：1、曲目的选择要与学生的水平相适应；

2、引导学生参与对乐曲的处理；

3、重视分声部的气走训练；

4、重视学生团结、合作、协调能力的发展；

5、教师的指挥应线条清晰，节拍准确，学生能清楚的理解教师的指挥意图；

6、向学生介绍合奏的基本知识，通过参与合奏活动，增进学生之间、师生之间的交流与沟通。

36、参考答案：

（1）音乐教育的指导思想是发展学生的“以美育人”。

（2）在音乐教学中，应该以音乐审美为核心，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。