小学道德与法治部编版四年级下册教学计划(3)

【设计理念】

通过动手实践， 让学生明白自己的需求， 为接下来的教学做 铺垫。

（二） 想一想， 猜一猜。

1. 读一读： 案例 P37。

2. 想一想： 你觉得他的父母会同意购买吗？ 为什么？

（三） 演一演， 改一改：

1. 演一演 p37 的情景剧。

2. 想一想： 剧中这些同学的要求合理吗？ 为什么？

如果你是父母， 你会怎样答复他？

3. 改一改： 再看看你的心愿卡， 你觉得你的理由充足吗？ 没有想改动的地 方？

① 我仍然坚持的心愿……

② 我想要改动的部分……

【设计理念】 通过活动， 让学生明白父母不答应的原因。

（四） 想一想， 写一写， 学一学。

1. 想一想， 写一写：

哪些要求是合理的？ 哪些不合理的？ 为什么？

合理的要求： ①生活必需品； ②……

不合理的要求： ①价格过于昂贵； ②……

2. 学习 p39 “小贴士” 。

（五） p39 帮一帮。

1. 问题：

我也知道有些东西不应该要， 但是心里特别想要。 怎么才能让我忍住， 我 那么想呢？

2. 出主意：

① 我的办法是转移注意力， 妈妈不同意给我买漫画书， 我很不开心。 后来， 我到爷爷奶奶家住了两天， 就把这事忘到脑后了。

② ……

③ ……

④ 我的办法是……

【设计理念】 学生先学习探究问题原因， 而后去帮助别人， 让学生参与实 践， 解决问题。

第二课时

一、 复习导入。

二、 讲授新课。

活动二： 学会合理消费

（一） 比一比写一写， 讲故事。

1. 比一比：

计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出

2. 写一写：

请你想象， 这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

合理消费的好处……

过度消费的坏处……

3. 讲故事： 你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？ 和同学们交流一 下吧。

【设计理念】 通过比较， 分辨好坏， 明白道理。 通过讲故事， 强化学生认 知。

（二） 阅读体会。

1. 生阅读 p41 “阅读角” 。

2. 谈体会： 谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免 这种情况的出现？

（三） 合理安排。

1. 列计划：

学校组织春游， 同学们需要自备午餐。 请到超市看看， 了解一下食品的价 格， 计划你的开支， 安排一顿既经济又营养的午餐。

我的午餐计划表

① ……花费……元

② . . 花费 . . . . 元

③ ……花费……元

④ ……花费……元

2. 说一说：

我这样安排的理由是……

我还想准备的食品是……

3. 交流分享：

与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是 什么？

4. 提建议： 从营养、 花费、 便利性等方面互相评一评， 看谁的计划比较合 理， 并说说理由， 也可以请同学给自己提出改进建议。

【设计理念】 通过一系列活动， 让学生真正体会到什么是合理消费。

（四） 阅读感悟。

1. 生阅读教材 p43“阅读角气

2. 谈体会： 你赞成谁的观点， 请说说你的理由。

三、 课堂总结。

板书设计

5. 合理消费

那些我想要的东西

学会合理消费

6. 有多少浪费本可避免

教学目标

1. 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害；

2. 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

教学重难点

教学重点： 能够在生活中反对浪费， 避免浪费。

教学难点： 观察生活中的浪费现象， 了解浪费造成的危害。

教学准备： 师制作课件， 收集案例资料； 学生课前查找关于浪费方面的资 料， 做浪费危害调查。

教学方法： 启发式、 自主学习法、 讨论交流法

课时安排： 2 课时

教学过程

第一课时

一、 讲故事导入

1. 讲故事： 食物的哭诉。

师： 同学们， 听完故事， 有什么感想？

生： 自由回答。

师： 我们在享用餐桌上的美食时， 也可能会产生浪费。 今天， 我们就来探 究一下浪费的话题。

2. 板书课题： 有多少浪费本可避免

二、 讲授新课。

活动一： 餐桌上的浪费

（一） 看一看， 读一读， 想一想。

1. 生观看 p44 浪费现象。

这样的浪费现象， 你看见过、 经历过吗？

2. 阅读 p44“阅读角” 。

听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？

3. 说一说： 浪费有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是浪费；

……是浪费；

……是浪费；

……是浪费。

【设计理念】 通过这些活动， 让学生从身边小事入手， 感受浪费现象无处 不在。

（二） 算一算， 想一想。

1. 算一算：

① 用天平称一称， 用小碗量一量， 看看 50 克大米有多少。

② 如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米？ 一年 共浪费多少？ 如果全校有 500 个学生， 一年将浪费多少大米？

③ 一个学生一个月 大约吃 9 千克大米， 如果能把这些被浪费的粮食积攒起 来， 可以够多少学生吃一个月 ？

2. 想一想： 看到计算结果你有什么感受？

【设计理念】 让学生运用数学知识， 计算出浪费的量， 使学生明白这种浪 费是容易被忽视的， 但日积月 累就是一个很大的数目。

（三） 读一读， 说一说。

1. 读一读： p46“阅读角” 。

《一瓶水背后的辛劳》

2. 想一想： 为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 毛钱？

3. 说一说：

有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。 你知道在这背后， 还浪费了什么？

4. 相关链接。

由此看来， 节约食物， 拒绝浪费， 既能减轻农业对环境的压力， 也能节约 食品生产所需的资源， 可谓意义重大。

【设计理念】 通过读故事等这些环节， 使学生明白浪费行为的危害。

（四） 读一读， 学一学， 分析情景。

1. 读一读， 学一学： p47“光盘行动” 。

2. 做一做： 今天， 你光盘了吗？

3. 分析情景： p48 案例。

你怎么看待这些行为呢？

第二课时

一、 复习导入。

二、 讲授新课。

活动二： 还有哪些浪费可以避免

（一） 读一读， 想一想。

1. 阅读 p49 案例。

2. 思考：

这些情景反映了什么？

你在这些方面是否也有浪费行为呢？

（二） 小调查。

1. 浪费现象小调查。

让我们组成“浪费现象调查小组深入了解一下浪费现象吧， 挑选某一个 方面的浪费行为进行调查研究。

2. 完成调查报告。

① 我们小组调查的浪费现象是……方面的。

② 我们看到的现象……

③ 这些浪费行为的危害……

④ 产生这些浪费行为的原因是……

⑤ 关于怎样减少这些浪费， 我们的建议是……

3. 读 p50“相关链接” 。

【设计理念】 通过实践活动， 让学生明白除了饮食方面的浪费， 在我们身 边还“潜伏"着形形色色的浪费。

（三） 分析错误原因。

请想一想以下说法错在哪里？

① 稍微浪费一点没关系， 太节俭了别人会笑话我的。

② 我一个人节约有什么用， 有浪费行为的人多着呢。

③ ……

④ ……

（四） 找一找， 设计一幅宣传画或宣传标语。