小学数学三年级下册全套教案（人教版小学数学三年级下册教案）(10)

课件出示82页情境图，接下来小组合作在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么。

思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？（学生拨钟，师巡视）

（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？说说哪个时刻你在干什么。

（6）一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）

2．课件演示24“时间尺”，引出24时计时法。

（1）咱们也来数一数。（课件演示，随着不同时刻的出现，表现出不同亮度，亮度显示了实际时间的相应变化。师生共同数出一天有24小时。）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3．普通计时法和24时计时法的转化。

普通计时法：凌晨6：00 下午6：00　　下午1时

24时计时法：13点　18点　　19点至24点

（1）师：上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？你是怎么想的？

（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。晚上9时是时针走第二圈的时刻，钟面上时针所指的数是9，9＋12＝21。

那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）

归纳：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

（2）讨论、比较24时计时法和普通计时法有什么不同。

使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

3. 体验24时计时法的优越性

（1）师：大风车是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。

再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？

（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。

三、巩固练习

1．说一说生活中哪些地方用了24时计时法来计时。

小组交流，全班反馈。

2．练一练。口答：

①下午 3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

四、课堂小结

第4课时

教学内容

计算简单经过的时间：教材第84页例3。

教学目标

1．初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

2．在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3．体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

教学重点

会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点

理解计算经过时间方法的原理。

教学过程

一、导入新课

课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？

预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）

二、新课教学

1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

教师也可以制作“时间轴”来进行演示。

（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

教师也可以制作“时间轴”来进行演示。

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。

4．检验结果，回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？

三、巩固练习

1．完成教材第84页“做一做”。

师：亮亮一共睡了多长时间？

学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。

2．算一算。

师：再过几天就是周末了。为了度过这愉快的一天，小红为自己设计了一个周末作息时间表，好我们一起去看看。问：

（1）小红计划13：30分开始睡午觉，一共要睡3个小时，那她下午几点睡醒呢？

（2）小红吃晚饭需要一个小时，她晚上19：00吃饭结束，那她又是几点钟开始吃的？（晚上6：00或18：00）

师：看了小红的作息时间表，你有何感想？

3．设计时间表。

师：如果是你，你能用24时计时法，科学、合理的设计一个星期天的作息时间表吗？（能！）

（1）学生独立设计并完成作息时间表。

（2）全班交流反馈，用投影展示作息时间表，让学生自己来评价自己设计的作息时间表。小组内互相评价每个学生的作息时间表，并提出改进建议。

四、课堂小结

今天你学习了什么？有哪些新的收获？还有哪些问题？