职业学校学前教育专业剖析

重庆市旅游学校学前教育专业剖析汇报材料

一、专业介绍

1.专业发展沿革

我校自2009年开始创办学前教育专业，创立至今坚持 育人为本 和 全面、协调、可持续发展 的科学发展观，结合我国和重庆市经济和社会发展对学前教育所提出的要求，培养国家学前教育事业发展所需要的人才，专业定位为学龄前儿童教育和保育。根据目前全国以及重庆市各大幼儿园对幼儿师资的需求，我校于2012年与重庆市教育管理学校合作，专业定位为学前教育；随着社会及各幼儿园对目前幼儿师资的学历要求，我校于2014年与重庆文理学院合作，将学前教育专业定位为保育方向，并以3+2的方式，学生在毕业时能取得大专资格。

2.招生与就业

我校学前教育专业招生对象为重庆市应届初中毕业生。

我校学前教育专业就业方向为重庆市各大幼儿园以及早教中心。

3.专业发展现状及规模

本专业是我校为了给广大学前教育机构培养优质人才和新鲜血液所存在的。学前教育是一门综合性非常强的学科，我校学生要进入学前儿童教育的领域，必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀；要以哲学和心理学、幼儿人体生理解剖学和幼儿心理学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。为适应职业教育迅猛发展的节奏，加快我校教育教学改革的进程，提升办学层次，打造特色精品专业，使我校在办学规模、办学层次和教育教学质量能够提高，以培养适应现代社会发展、行业及岗位需求的21世纪 高素质、强技能、实用性、复合型 的高技能人才。我校经过前期走访调研分析，并在充分调研的基础上，结合社会需求和我校的优势，设立了科学有效的学前教育班课程，以便培养更多行业急需的高素质人才。

能力培养目标：本专业主要培养德、智、体、美等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的钢琴、舞蹈、声乐、美术等学前教育专业基本技能、具有较强的教育管理能力以及科研能力，能够在幼儿园、学前教育机构和校外培训机构从事教育、科研、宣传、等工作的应用性高级专门人才。

4.XX行业典型岗位分析

本专业课程设置分为公共基础课和专业核心课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

5.XX专业定位和培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具备系统、扎实的学前教育专业知识和专业技能，具有创新精神和实践能力，能在托幼机构从事保教工作、研究工作和管理工作的专业人员，为学生将来成为学前教育的骨干教师、专家型教师和优秀管理人才奠定坚实的基础，并为研究生层次的教育提供合格生源。

二、专业建设

1.人才培养模式创新

通识教育+专业基础教育+实践课程。大体在第一、二学年进行通识教育和专业基础教育，第三学年进行专业核心与具体实践教育。

2.课程体系与建设

（1）课程体系建构

本专业课程结构设计合理，符合职高教育培养技术应用性人才的目标。主要体现在以下几方面：

①以素质教育为核心、能力培养为本位的指导思想构建课程体系。

②公共基础课、专业理论课和实践教学环节之间的结构和比例合理，实践性环节占总课时54%。

③采取 公共基础课+专业基础课+专业必修课+专业选修课+公共选修课 的模式，增强了培养目标的适应性和灵活性。

④在 教学内容上，开发与行业、企业用人要求密切结合、对学生就业有实际帮助，与相应职业资格证书相结合的教学内容的项目课程。按照专业大类开设专业基础课程， 在教材内容的选择和案例设计上，体现能力为本、任务驱动的指导思想，通过工作任务教学形式，让学生在生产实践、活动中提高综合职业能力。建立与职业实践为 主线的课程体系，制定了规范的教学文件。根据教学计划开设的理论课程和实训课程，合理制订教学大纲。

学时分配为：按人才培养方案，整个教学活动总时间为3346学时，其中理论教学1580学时，占47%，实践教学2544学时，占53%。在课程体系设置中，与企业人员进行共同研讨，进一步增加实践教学的比例，遵循循序渐进、由浅到深、由易到难、由理论到实践的规律，目的就是为了使新生能够对学前教育专业有一个感性的认识，体现专业技能培养三年不断线的原则。

本 专业课程体系突出了实践性教学改革，实践教学体系包括综合技能训练（声乐、钢琴、舞蹈、美术、书法、教师口语）；核心职业技能训练（幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿园活动设计）；顶岗实习部分，综合实训主要在两个实训中心进行，采用讲、练结合的方式进行教学，各实训有严格 规范的考核方法，提高了教学效率和教学效果，达到了技术应用能力培养的目的，顶

岗实习时间达6个月以上。同时，每年都在学校开展技能比赛活动，带动班级学生学习的积极性。

学 生学完一门课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点，掌握90%课程中包涵的技能，能理解本门课程在专业中 的地位、作用和价值；学习目的明确，学习兴趣明显提高，理解本门课程所要求的职业素质，具有团队协作精神，能够与人合作完成学习任务，学生在教师指导下， 能进行探究式创新性学习。

（2）课程建设

（3）教材建设

针对高职学前教育专业教材短缺或现有教材不适应专业教学需要的现状，我们把加强教材建设作为我院学前教育专业教学改革的重要课题之一。根据市教育厅关于加强高等职业教育教材建设与改革的若干意见，我们将采取以下措施： ① 坚持 一纲多本 。即在教材使用上，以国家教委推荐的高职专教材为首选，同时参考、借鉴其它相关教材，择优汲取，因校制宜，为我所用。

② 积极参与相关教材编写工作。

③ 鼓励和支持专业任课教师围绕高职教育的特点自编讲义，在此基础上编著教材。

④ 加强视听教材建设，完善教材结构。

力争在2—3年内通过修订、改编、创编等形式组编出一套适合本专业教学需要的、具有地方特色的专业教材和教学课件，充实教学内容，完善教材建设。

3.教学模式改革

（1）专业教学改革的目标和指导思想

①目标：探索职高学前教育专业办学模式，努力提高学生的职业技术应用能力和综合素质，力争在2——3年内，把我校学前教育专业建设成特色鲜明、管理规范、适应我市学前教育发展需要的、在同类教育中具有带头作用的市级乃至

国家级示范专业。

②指导思想：根据教育部提出的 以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高教育质量，努力办出特色 的基本工作思路作为指导思想。以 三个面向 为指导，突出 质量、特色、水平 ，借鉴各类高等院校成功的办学经验，更新观念，勇于创新，大胆改变传统的教学体系和教学方法，规范课程设置，丰富教学内容，改进教学手段，注重教学实践，努力建立新的教学模式和人才培养模式，实现学前教育专业人才培养目标。

(2)专业教学改革的基本思路

①精心组织由专业指导委员会成员参加的专业设置论证，在深入细致的市场调研基础上，进一 …… 此处隐藏：5442字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……