地厅级干部培训的独特方式与效果

地厅级干部培训的独特方式与效果

地厅级干部培训的独特方式与效果探析

摘 要：内容决定形式，形式反作用内容。科学选择培训形式是

提升干部教育效果的客观要求。文章以中国井冈山干部学院地厅级

干部党性教育专题班的教学形式选择为例，阐述干部教育培训形式

的选择必须遵循的基本原则。

关键词：干部教育；培训内容；培训形式；辩证关系

对领导干部进行理想信念、革命传统、党性党风党纪教育是我党

的优良传统和政治优势，是党要管党、从严治党的需要，是当前我

国干部教育的重要内容。随着形势的变化和干部队伍的新老交替，

中央把加强领导干部的党性教育摆到了一个更加突出的战略位置，

先后在中央党校、中国井冈山干部学院、延安干部学院等国家级培

训机构举办了多期中高级中青年领导干部“坚定理想信念，加强党

性修养”专题培训班。同时全国许多省、市党校及国家部委培训机

构也举办了许多类似的专题培训班。

作为一所面向党的中高级干部、以革命传统教育培训为主的培训

机构——中国井冈山干部学院（以下简称中井院），自2008年开始，

就开始大规模地承办地厅级干部的“坚定理想信念，加强党性修养”

专题培训班，经过几年的探索和实践，该类班次已成为中井院的一

个品牌班次。

中井院的地厅级干部“坚定理想信念，加强党性修养”专题班的

学员主要来自中央和国家机关各部委（人民团体）、国有大中型企

地厅级干部培训的独特方式与效果

业、高校、各省区市（新疆生产建设兵团）的副厅级以上干部。按

照中央的要求，中井院深入挖掘井冈山革命历史资源的丰富内涵，

深入研究弘扬井冈山精神对领导干部加强党性修养、坚定理想信

念、保持优良作风的现实意义，针对当前厅局级领导干部在思想政

治建设上存在的突出问题开展培训，认真设计教学方案，创新培训

形式，综合运用课堂讲授、研讨交流、现场教学、案例分析、音像

教学等多种培训方式，提高了教学效果，受到了学员的好评，在社

会上有较好的反响。

一、独特的培训内容需要独特的培训方式

“坚定理想信念，加强党性修养”等价值观教育不是单纯的知识

教育。首先，它是一个由知而信、由信而行的过程，即知识的储备

与行为的转化没有直接的关系。而知识技能教育，则可以直接转化

受教育者的能力。其次价值观教育，在信息占有方面没有严格的秩

序要求，有时可以错位进行，而知识技能教育则有明显的递增性、

严密的逻辑性、内容展现的先后性；再次，在培训效果上，价值观

培训不像知识那样，受教育者掌握的信息量与教育效果之间是一种

正向关系，理想信念教育、革命传统教育、党性党纪教育的培训效

果不是看受教育者掌握了多少信息量，主要看受教育者的行动发生

了多少变化。

就中井院而言，展示理想信念教育、革命传统教育、党性党纪教

育等培训内容的载体也不仅仅是单纯的文字材料，更多的是井冈山

地厅级干部培训的独特方式与效果

及其周边独特的实物实景——革命旧居旧址、历史文物，即通常意

义上的红色资源。但这一特殊教材，与一般意义上的文字教材、音

像教材有许多区别。如文字教材、音像教材不仅具有较强的系统性、

逻辑性、浓缩性，而且携带方便。而作为特殊教材的红色资源，虽

然有较强直观性、冲击力和感染力，但又无法携带，具有零散性的

特点。

培训内容与培训形式之间的关系超越不了内容与形式的关系范

畴。培训内容决定形式，培训内容的变化决定了培训形式也要变化。

有什么样的培训内容，就应有什么样的培训形式与之相适应。因此，

对干部进行理想信念、价值观教育，在教学形式的选择上，不能简

单地套用传统的教学形式，而必须根据特殊的培训内容，创新出与

之相适应、符合学员认知特点的培训方式。

二、中井院创新培训方式的探索

中井院成立以来，经过不断实践，探索出了适合学院实际的现场

教学、体验式教学、社会实践教学、研究式专题教学、音像教学等

教学形式，收到了良好的教学效果。

以12天的地厅级干部“坚定理想信念，加强党性修养”专题班为

例，共安排了5门专题课（如《井冈山斗争与井冈山精神》、《领导

干部廉洁自律》、《先进模范人物报告会》）、10次现场教学（除井冈

山的革命旧居旧址外，还有中央苏区的旧居旧址）、6次音像教学（除

组织观看《井冈丰碑》、《瑞京奠基》外，还要求学员自行收看学院

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有线电视频道播放的警示教学片、模范人物事迹宣传片），除此之

外，还安排了激情教学、体验式教学、学员论坛、分组研讨、社会

实践等培训形式。参训的学员普遍认为中井院的教学形式新颖独

特、丰富多彩，体现了现代培训理念，增强了培训效果，凸现了学

院的培训特色。

（一）互动研讨的专题教学

专题教学是一种传统的教学形式。这一教学形式的最大优点是能

够充分发挥教师在教学中的主导作用、能够在短时间内向学员传送

大量的信息、能够确保学习内容的系统性和完整性，但其不足之处

是如果教师把握不当，易导致“满堂灌”，课堂气氛不活跃，难以

发挥学员的学习主动性。

为弥补这一不足，中井院根据学员的学习特点，对这一教学方式

进行了加工改造，把它与符合学员学习特点的互动研讨式教学结合

起来。即：每场专题课老师只讲授三分之二的时间，留出三分之一

的时间用于教师与学员、学员与学员间进行互动交流。避免了单向

灌输和注入式教学方式的弊端，以最大限度地调动学员参与教学互

动环节，更好地体现学员的主体地位，培养了学员独立思考能力、

领悟理解能力、思维想象能力。

（二）情理交融的现场教学

现场教学是相对于课堂教学而言的。中井院的现场教学形式，主

要是组织学员到井冈山及其周边的红色旧居遗址实地参观，通过现

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场点评，现场讲解，现场互动等形式，讲授井冈山斗争和井冈山精

神。中井院按照“一个现场教学点就是一部生动的教材”的标准，

形成了现场教学的“六个一”模式，即“围绕一个主题、讲述一个

典型、设计一个活动、营造一个氛围、受到一次震撼、得到一次启

迪”。把静止的、平面的历史资源转化为立体的、鲜活的、形象的

教学内容，增强了教学的系统性、连贯性、完整性，激发学员情感，

启发学员思考。这种教学形式能提供丰富的直接经验，具有生动形

象、理论结合实际、教育的针对性强、感化性强等特点。

图1 学员在中央苏区进行现场教学

图2 学员在小井红军烈士墓前进行现场教学

（三）形象生动的音像教学

音像教学就是以电影、录像、多媒体等为载体进行的教学，这种

教学具有生动、形象、直观、视觉冲击强等特点。音像教学已成为

中井院的一个重要特色，是学院文化建设的重要组成部分。学员只

要一进学院的大门，就如同走进了一个“红色”的大磁场，电 …… 此处隐藏：3493字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……