七年级政治下册 人生难免有挫折说课课件 人教版

说 教 材

说 教 学 设 计 意 图

说 教 学 方 法

说 教 学 过 程

(一) 教材分析

《人生难免有挫折》是人教版思想品德七年 级下册，第三单元《做意志坚强的人》中的第 一框的内容。本单元是第一单元《做自尊自信 的人》和第二单元《做自立自强的人》的逻辑 发展. 学生通过上两个单元的学习，渴望做一 个自尊、自信、自立、自强的人。所以，这个 单元是解决前两个单元的行为实践问题，同时 也为下面各单元中的“知识学习”和“行为实 践”作了有力的准备。

(二)学情分析

初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要 时期，但现在学生绝大多数是独生子女，家庭 条件优越，父母过分溺爱，缺乏挫折经历，再 加上生活阅历浅，看待挫折难免带有片面性。

(三) 教学目标知识目标 ⒈ 了解挫折的含义。 ⒉ 知道造成挫折的因素及挫折与人生的关系。 ⒊ 懂得挫折能够磨练意志，在挫折中成长。

能力目标 初步培养用辨证的方法分析挫折的能力和对应挫折的能力。 情感态度目标 1.面对挫折能采取积极向上的人生态度。 2. 善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

(四)教学重点、难点分析：依据《全日制义务教育思想品德课程标准》内容标 准以及初一学生的心理特点和思想实际(已经在学 情分析中阐述),我确定本课教学重点难点分别为

教学重点：为什么人生难免有挫折？

教学难点： 1. 挫折的含义。 2. 造成挫折的因素。

意志坚强，不畏艰险，是良好心理品质和健 康人格的重要内容。 现在的学生大多是独生 子女，在家庭中受到过分的关爱，一旦遇到 挫折很容易产生情绪低落，抗挫折的能力较 差，针对学生怕挫折、回避挫折的心理，让 学生认识、体验、感受挫折，所以加强青少 年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学 生了解，挫折是人生难免的，它与人生相伴 相随。面对挫折应以一种平常心态来接受它， 以积极的态度来战胜它。勇敢的战胜挫折， 做生活的强者，保持开拓进取的精神

新课程提出“让学生成为学习的主人”,倡导“自主学 习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一 理念，教师在课堂上采取了如下教学方法：1、问题教学法 根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中 设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的 参与意识。2、直观教学法 利用多媒体，把教材文字变成可视的图表信息流，增强学生接受 知识点过程中的直观性，提高教学效率。这是由教学改革的趋势 决定，也是教学应唤起学生主体意识的具体要求。

3、情景

教学法 情感教育理论，激发情感是明理所借助的一种手段，在教学中借助 故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景， 以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法 指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以 及初一学生的实际，本课时的学法指导是：

1、实践求知法：本着回归生活，开发学生已有的生活资源，让学 生调查生活实际，联系自己的生活实际和所见所闻，感悟生活难 免有挫折，感受挫折的含义。 2、自主学习法：针对教材中的一些浅显的问题，让学生走进课程， 进行自学，通过教材中的具体事例和学生已有的生活体验，构建知 识网络，使学生自己获取知识。3、合作探究法：为了发挥集体“集思广益”的优势，教学时抓住 七年级学生争强好胜的特点，采用小组竞争的方式展开教学。这既 促进学生的相互交流、相互学习。也培养了学生的竞争意识和团结 协作精神。

在这一节课的教学过程中，注重突出重点， 突破难点，各项活动的安排也注重师生的互助 交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、 主动性，实现新的教学理念提倡“学生在活动 中学习，在学习中活动”的要求。本课的教学 过程具体如下：

(一)创设情景、引入新课本环节主要采用情景教学法：

首先，让同学们选择自己希望的人生进程图调 动学生的积极性和参与性激发学生思维和探究 欲望； 其次，让学生观看“富士康员工13连跳事件” 初步感受人生旅途难免有挫折，并不存在一帆 风顺的好事。

同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选 择哪一条？为什么？

(二)开展活动，加深认知

首先选择了四位名人、伟人，将其遇到的挫折和所获 得的成就打乱，让学生进行连线竞赛，并在此基础上 组织学生开展“农民、教师、父母、学生”等角色遭 遇挫折的情景模拟表演，在趣味活动中，让学生加深 了对人生难免有挫折的情感认知，得出结论“不论是 名人、伟人还是普通人都会遇到挫折的”,并从心理 学的角度掌握挫折的含义。

孔子 屈原

流放 肌肉萎缩性硬化症

《离骚》 《红楼梦》

曹雪芹霍金

失意家破

《时间简史》《春秋》

(三)师生互动 剖析挫折 为什么人生难免有挫折？先让学生自学，之后利用 多媒体展示：多种因素能导致挫折和灾难。设计意图 是为了刺激学生的求知欲，满足学生的好奇心，我选 取了一些生动有趣，典型的材料充实教学内容。通过 以上情境的设计参与，引导学生分析造成挫折的因素 是

多方面的，通过视频材料和学生例举生活事例，使 学生懂得，要战胜挫折，主要应从内在因素(自身) 去找原因，改变自己的态度。因为挫折是难免的。