初中语文教学目标设置的困惑与思考

初中语文教学目标设置的困惑与思考

［摘要］语文课堂教学三维目标在实际操作中往往让我们存在着是否每一节语文课都要设置“情感态度与价值观”的教学目标和强化了“过程与方法”“情感态度与价值观”，弱化了“知识和能力”这两方面的困惑。本文提出了教学目标设置的两个原则，以使课堂教学目标的设置更加科学、合理，更有利于真正实现课堂教学目标的达成。

［关键词］知识和能力；过程与方法；情感态度与价值观；原则 语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是语文教学的出发点，随着新课程改革的不断深入，新的课程目标提出了“三维”目标论，即知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。但是，现实教学过程中，很多一线语文教师不能清晰认识新课程目标设置的实质；而实际操作更是陷入误区犹不自知。

在语文教学实践中，课堂教学目标的制定更多的是关注知识和能力、过程与方法这两个维度，往往忽略了情感态度与价值观。而《初中语文新课程标准》提出了“过程与方法”“情感态度与价值观”与“知识与技能”同等重要。这就强调了“情感态度与价值观”在课堂教学目标中的绝对的重要性。随之而来的是课堂教学评价标准也重新制定，教学目标中是否强调“情感态度与价值观”也成了评判一节课成功与否的重要依据。为了迅速适应新课改的需要，于是乎，几乎所有的语文教案尤其是一些优秀的教案在制定教学目标的时候无一例外地都