西门子MM420变频器多段速参数设定方法

【专题研讨】

西门子MM420变频器多段速参数设定方法

藏凤军，田秀红

（长春职业技术学院，吉林长春

１３００３３）

摘要：使用变频器可以实现电动机的多段速控制，本文以西门子MM420变频器为例，详细介绍在变频器多段速运行模式下的参数设定方法。

关键词：变频器；多段速；控制回路；参数中图分类号：G642.0%

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2012）11-0199-02

一、变频器外部线路的连接

变频器的外部接线主要由电源输入、电动机接线端子、控制回路三部分组成。其中电源输入由上级配电箱通过自动开关ＱＦ单独提供一路三相电源供给，电动

注意，接地线ＰＥ必机接线端子引出线则连接到电动机。

须连接到变频器接地端子，并连接到交流电动机的外

控制回路的连接方式种类比较多，主要由变频器的壳。

控制方式决定其接线方式，在多段速控制模式下将外部开关信号与ＤＩＮ１、ＤＩＮ２、ＤＩＮ３、＋２４Ｖ直流电串联连接进行控制。

二、MM420变频器的BOP操作面板根据ＭＭ４２０变频器基本操作面板（ＢＯＰ）的外形。利用ＢＯＰ可以改变变频器的各个参数。ＢＯＰ具有７段显示的五位数字，可以显示参数的序号和数值、报警和故障信息以及设定值和实际值。参数的信息不能用ＢＯＰ存储。在变频器处于停止状态下，按下Ｆｎ键２秒后松开，再按下Ｐ键，选择参数ｒＸＸＸＸ或ＰＸＸＸＸ，并配合上线箭头来选择设置相应参数。

三、变频器的多段速运行的参数设定

要将控制变频器运行在多段速运行模式下，主要

Ｐ０７０２、Ｐ０７０３和Ｐ１００１～Ｐ１００２两组参通过设置Ｐ０７０１、

数及Ｐ０００３、Ｐ０００４、Ｐ０７００、Ｐ１０００参数来实现。在设置过程中要注意用户访问级和命令源的组合设置，当改变命令信号源的选择Ｐ０７００这一参数时，同时也使所选项目的全部设置值复位为工厂的缺省设置值。Ｐ１０００这一参数用于选择频率设定值的信号源，其设定值可达０～６６，缺省的设置值为２，实际上，当设定值≥１０时，频率设定值将来源于２个信号源的叠加。其中主设定值由最

学图书馆学报，2009，（3）：16-19.

[5]潘澜.高校图书馆社会化不可行的经济学分析[J].图书馆杂志，2009，（6）：50-52.

[6]赵国忠.高校图书馆面向社会提供知识服务探析[J].情报资料工作，2008，（3）：97-100.

[7]吴慰蕊，董焱.图书馆学概论[M].北京：国家图书馆出版社，2008：114.

[8]沈光亮.我国高校图书馆社会化服务实践与发展[J].图书馆建设，2010，（10）：73-77

[9]http：//http://www.77cn.com.cn/publicfiles/business/html-

低一位数字（个位数）来选择（即０到６），而附加设定值

由最高一位数字（十位数）来选择（即ｘ０到ｘ６，其中，ｘ＝１－６）。当变频器的命令源参数Ｐ０７００＝２（外部Ｉ／Ｏ），选择频率设定的信号源参数Ｐ１０００＝３（固定频率），并设定

ＤＩＮ２、ＤＩＮ３等相应的功能后，就可数字输入端子ＤＩＮ１、

以通过外接的开关器件的组合通断改变输入端子的状态实现电机速度的有级调整。

１．电动机参数设定。在进行多段速参数设定前首先要进行电动机参数设定，本文以小型电动机为例进行设置。设用户访问级为标准级Ｐ０００３＝１，快速调试Ｐ００１０＝１，设置使用地区Ｐ０１００＝０，电动机额定电压Ｐ０３０４＝３８０（Ｖ），电动机额定电流Ｐ０３０５＝０．１８（Ａ），电动机额定功率Ｐ０３０７＝０．０３（ＫＷ），电动机额定频率

。Ｐ０３１０＝５０（Ｈｚ），电动机额定转速Ｐ０３１１＝１３００（ｒ／ｍｉｎ）

２．变频器４段速正反转运行。变频器的４段速正反转的运行状态，在工农业生产中是最常见的也是变频器多段速的典型应用，若要将变频器参数设置成４段速正反转，首先要将变频器恢复成出厂设置，即：设定Ｐ００１０＝３０，Ｐ０９７０＝１。按下Ｐ键，便开始参数的复位。变频器将自动地把它的所有参数都复位为它们各自的缺省设置值。复位为工厂缺省设置值的时间大约要６０秒钟。例如要求电动机在变频器的控制下能实现正反转和

中、低、停止四种转速的调整，高速时运行频率为高、

４０Ｈｚ，中速时运行频率为２５Ｈｚ，低速时运行频率为１５Ｈｚ。则变频器参数调整的步骤如下：设用户访问级为标准级Ｐ０００３＝１、命令组为命令和数字Ｉ／ＯＰ０００４＝７、命

“由端子排输入”Ｐ０７００＝２、设用户访问级为扩令源选择

展级Ｐ０００３＝２、ＤＩＮ１功能设定为固定频率设定值（直接

files/moe/s6200/201201/129606.html（2012－6－13）.

[10]张白影.服务社会：大学图书馆的时代使命[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2009：98-109.

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

基金项目：本文系佛山市２０１２年度哲学社会科学规划立项项目“佛山市公共图书馆与高校图书馆协同发展研究”的研究成果之一（项目编号：１２－ＷＪ２１）

作者简介：金声（１９５７－），男，河南省信阳市人，副研究馆员，顺德职业技术学院图书馆主持工作副馆长，研究方向为高校图书馆信息服务，已发表论文１６篇。

【民主教学】

课堂与课外：合作学习与自主学习能力培养的有效结合

刘虹，干青，柳巧玲

（云南农业大学外语学院，云南昆明

６５０２０１）

摘要：本文以《大学英语课程教学要求》为依据，探讨了合作学习法及自主学习在大学英语教学中的运用。通过教学实践，我们认为，在课堂内外开展学生的合作学习能够在一定程度上为学生构建一种良好宽松的学习环境，增强学生的自主学习能力和英语语言运用能力。

关键词：课堂；课外；合作学习；自主学习中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2012）11-0200-03

为全面实施教育部于２００４年启动的以“培养学生

的英语综合应用能力”为目标的“大学英语教学改革工程”，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，在

《大学英语课程教学要求》中，２００７年７月修订完善后的

‘各高等学校应充分利用现代信息技术，改教育部要求

进以教师讲授为主的单一教学模式“，并强调新教学模式应朝个性化的自主式学习方向发展，从而更好地体现整个教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用。可以说，自主学习是顺应时代要求而产生的。Ｈｏｌｅｃ（１９８１）认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，

（１９８１）也就是学习者自我进行语言学习的能力。Ｈｏｌｅｃ

进一步解释说，自主学习是指学习者自己能够根据自身条件和需要自主确定学习目标和计划，选择合适的学习策略，以自己的学习过程为监控对象，并对学习结果进行评价与反思，因此，这是一种学习者在学习过程中对自己学习负责的能力。他还强调了自主学习能力是可以通过后天培养的，在自主学习中态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。国内学者束定芳（２００４）将自主学习理论归纳为三点，即：态度、能力、环境。为了既能弥补课堂教学的不足，又能发挥课堂教学的优势、进一步提高课堂教学质量，我们在各种课型的教学过程中组织学生以小组合作学习的模式开展课内外一切教学活动，同时在课外努力构建以校园网和互联网为支撑的网络学习环境，将学 …… 此处隐藏：2318字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……